《风筝》教学资源包（公开课教案、课件、测试、说课）

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《风筝》教学资源包《风筝》教学资源包：公开课教案1篇，说课稿1篇，ppt课件1份，测试题1套。是《风筝》教学的精品资源。《风筝》教研公开课教案

教材简析：
《风筝》一文是七年级语文上册第五单元的第一篇课文，鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解等等。我认为教材的“点”更在对“精神的虐杀”的觉醒与反思，所以教学时以此为要点，逐步挖掘开去。
学情分析：
七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时尽量考虑让学生扣紧文本、深入思考、合作探究，以理解作者的思想情感。同时唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品位。
教学目标：
1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴 。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。
教学重点、难点：
1、 重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。
2、 难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时
教学流程：
…………《风筝》说课稿
一、指导思想及理论依据：
本课教学以《语文课程标准》为指导，致力于培养学生的语文学科素养，努力体现新课程的理念。理解是语文学习的前提，运用是学习掌握语言的关键，积累的语言才能最终转化为自己的语言。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”、“是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”
二、教学背景分析：
1、教材分析：
《风筝》是一篇精读课文，这篇课文是贾平凹的作品。课文主要讲的是“我”童年的时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多与描白而少于雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章写了我们放风筝时自由自在、无忧无虑的快乐，留下了深刻的印象。这些乐趣从文中孩子们的心情变化，通过具体实例及一些动作、神态的描写来表现的。
2、学情分析：
我所任教的是三年级的学生，他们有学习的热情，许多同学都非常喜欢上语文课。在学生的现实生活中，对风筝并不陌生，但是他们没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，从孩子的实际出发，创始生动的教学情景，让每个学生参与学习，得到最大程度的发展。
本科的学习难点是学生难于找出课文中描写我们做风筝时心情变化的句子，为了突破难点教学中重点指导和帮助学生找准重点句和词语，在读中感悟和体会孩子们的心情变化。
…………风筝·评估测试
1．给下列形似字注音组词。

2．填空。
本文选自鲁迅先生的________集《________》。鲁迅，原名________，伟大的________家、________家和________家。
3．给下列各句中横线处填上恰当的词语。
①和孩子们的天上的________相照应，打成一片春日的温和。
②远处的蟹风筝突然落下来了，他________；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得________。
③便很惊惶地站了起来，失了色________着。
④四面又明明是严冬，正给我非常的________和________。
………………