和谐互助教学模式：《周亚夫军细柳》教案

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课 题 23 周亚夫军细柳 课 型 新授课
教学目标 1．了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。
2．借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。
3．学习周亚夫忠于职守的精神。
重点难点 1．学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。
2．重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。
策略方法 朗读法、师友合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
课前导学 1.了解司马迁及写作背景资料。
2. 自学生字词：
祝兹（cí） 棘门（jí） 彀（ɡòu） 都尉（dū）
诏（zhào） 按辔（pèi） 持兵揖（yī） 介胄（zhòu）
嗟乎（jiē） 曩者（nǎnɡ）
教 学 流 程
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流感知 一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
理清课文结构：
（1）(第1自然段)先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
（2）(第2自然段)中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。
（3）(第3自然段)借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。 导入新课：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。同看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
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