和谐互助教学模式：《蝉》教案

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课 题 19 蝉 课 型 新授课
教学目标 1．准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。
2. 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．体会作者生动有趣的语言特色.。
重点难点 1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法
2．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
策略方法 朗读法、师友合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
课前导学 1.了解作者让·亨利·卡西米尔·法布尔资料。
2. 自学生字词：
罅隙（xià） 喧嚣（xiāo） 蚋（ruì） 臃肿（yōnɡ）
鳍（qí） 涂墁（màn） 蜣（qiānɡ） 窠（kē）
无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（mì） 跳蚤（zǎo） 钹（bó）
教 学 流 程
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流感知 一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
导入新课：
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。——蝉
师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
1.师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2. 组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。……