和谐互助教学模式：《窃读记》教案

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课 题 11 窃读记 课 型 新授课
学习内容 本文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
学情分析 作为初中学生，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，让他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。
教学目标 1．掌握本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，抓住主要内容，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3．体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
重点难点 1.有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
策略方法 导读法、师友互助法
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
教 学 流 程
课前预习 一、基础达标。（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）
１．给下列字注音，认读3—5遍，再巩固几遍，写会为止。
　　踮（　）　腋（　）　婪（　）辘（　）　　窃（　）　撑（　）　唾（　）　
２．联系上下文理解下列词语。
　 惧怕――　　贪婪——　唾沫——　 知趣——　　依依不舍——　　饥肠辘辘——
二、初读课文，整体感知。
　 想想课文主要讲了一个怎样的故事？
三、品读课文，感受渴望。
１．课文中的“我”为什么要窃读？
２．课文中的“我”是怎样窃读的？
（找出“我”窃读的语句，抓住描写动作和心理活动的语句说说自己的体会。）
……