综合性学习：《寻觅春天的踪迹》教学设计

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课题 综合性学习：寻觅春天的踪迹
知识目标 学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息
过程与方法 以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹
情感与价值观 认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感
教学重点 培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力
教学难点 关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
教学过程 教师活动 学生活动
一、 活动目标
1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、 活动重点：自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、 活动难点：在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
五、活动内容
（一）选题 教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。
内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹
寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹
内容3：在创造中，展示春天的踪迹
（二）分组
小组人数：4—6人
小组成员的构成：由师生共同参与决定。
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