贾平凹《风雨》教案2

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贾平凹《风雨》教案
教学目标：感受风与树林嬉戏的情趣与美感
教学重点：学习作者侧面描写风雨及妙用比喻的写法
教学难点：体会作者描写风雨，却不着字“风雨”的妙处
教学资源及手段准备：自读法
教学思路：先让学生朗读课文，体会文中描写“风雨”，却无“风雨”二字的妙处。最后，在感受风与树林嬉戏的情趣与美感中，借鉴侧面描写风雨及妙用比喻的写法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检查预习情况：
学生自由提问，上讲台板书自己不会读的生字词；然后，针对预习时出现的问题提问，简单的问题学生当场回答，较难的问题在教学过程中解决。
二、导入：
大家读了此文后，最大的感受是什么？
（明确）标题为《风雨》，却没有字出现一个“风”或“雨”字。
这是什么写法？
（明确）侧面衬托。
三、自读，思考：
1、 侧面衬托表现风雨的写法：
让学生到文中找到侧面描写风雨的句子，并做简单品析。方法是：此句运用了什么修辞？描写了什么场景？表现了什么？
学生举手品析美句。
（明确）此文从不同方面、不同角度来展现风狂雨暴，形成整体上和谐的艺术画面。风雨的形、声、神、韵，不着“风雨”，却无不惟妙惟肖，仿佛置身于狂风暴雨的环境中，给人以淋漓的美感享受。
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