综合性学习《我也追“星”》教学设计3篇

教案设计《综合性学习《我也追“星”》教学设计3篇》预览
综合性学习《我也追“星”》教学设计3篇 《我也追“星”》教学设计(一)  杜本红 教学目标：
1、知识和能力目标：
引导学生围绕追星话题，全面认识问题，多角度的认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，在课堂活动中，锻炼概括归纳、辨析评价的能力，提升口语表达能力；通过写作指导明确作文写作说理要有理有据、叙事要有真情实感。
2、过程和方法目标：
通过本课的学习，使学生体验到语文学习的资源无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的乐趣，并初步感悟全面辨证看待问题、抓住问题实质分析问题的思维方法。
3、情感态度和价值观目标
通过本课学习引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观，树立人生自信，实现人生价值。
教学重点
培养学生准确全面认识问题的能力，勇于探究的精神和创新意识，学会确立主题，运用素材，表达独到见解、抒发真情实感。
教学难点：
确立主题，借助材料表达真情实感的写作能力培养。
教学方法：
讨论法、情景教学法 、诵读法
教学过程：
一、      群星璀璨看明星
今天上课我带来了一些朋友的照片，大家看看你认识我的这些朋友吗？如果认识的话一起喊出他们的名字好吗？PPT出示周杰伦、刘德华、博尔特、姚明、刘翔、赵本山、刘欢、沙拉.布莱曼、鲁迅、爱因斯坦、盖茨等名人照片学生抢答。
设计意图：用抢答明星名字的方式导入本课题，激发学生上课激情。同时涵盖广泛的明星阵容拓宽了学生对明星的定义，让他们知道“星”还应该包括科学巨匠、文学大师等为人类做出不朽贡献的人。 ………… 综合性学习《我也追星》教学设计(二) 万晚霞 [活动目标]
1．通过“名人知识知多少”，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
2．通过“推荐一星”，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界。使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
3．通过“身边的星”，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
[活动重点]
从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
[活动准备]
1．制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2．推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3．在活动准备期间，可收看“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等有关名人的节目。
4．寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务）。
[活动用具]
多媒体课件。
[活动方案]
自主合作探究。
[课时安排]
活动准备、制定方案（一周）
活动过程（一课时）
[活动设计]
一、创设情景，设场导入
………… 《我也追“星”》教学设计(三) 陆海峰 ◆活动目标：
1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表。
◆活动重点：
1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动建议
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