浅谈语文学习兴趣的培养

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”事实也证明，兴趣是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。兴趣不是天生的，是主观和客观有机结合的产物，因此，需后天环境的激发和耐心的培养。对语文学习的兴趣也是如此。那么，语文教师应该如何创造一个良好和谐的教学环境，从而培养学生学习语文的兴趣呢？

一、明确学习语文的意义，树立学习语文的自信心。

只有明确学习语文的重要性，学生才能主动学习，只有树立了自信心，学习起来才能有兴致。所以，每当我新接手一个班级时，总要先向学生讲明语文学科在各门学科中的重要性，以及它在日常生活中的广泛应用，可以说，我们无时无刻不在运用语文知识。语文学习和生活是紧密联系的，语文知识并不难学。同时教给学生一些学习语文的方法。这样增强了同学们学习语文的信心，从而对语文产生了浓厚的兴趣。

二、创设情境，引导学生主动探究

教材中，有的内容比较枯燥、抽象，学生不易产生兴趣。因此，教师要创造性地使用教材，创设与学生生活实际相联系的生活情境，采用多种形式，创设生动有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，主动参与学习活动，发现问题并主动探究。

三、关注学生的情感，让学生体验成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”因此，教师在教学时要关注学生的情感，让学生在自主学习中获得成功的体验。为了让不同层次的学生都能享受参与学习的乐趣，在教学时，我设计难易不同的问题，分别找相应层次的同学来回答，并且恰当地评价。这样使所有学生都能参与到语文学习活动中来，体验到成功的快乐，产生学习的动力。

四、讲究语言艺术，以声传情。

如果一个老师讲课时表情木然若鸡，语言枯燥无味，学生又怎能产生学习的兴趣，怎能有参与的激情！因此，教师在授课时应注意用丰富的神情和生动的语言去感染学生，激发学生求知欲望。这就要求教师在备课时要吃透教材，用心设计，无论是哪种体裁和内容的文章，都要力求讲得生动形象。教学语言应生动流畅、富于趣味性，还应简洁、形象，富于启发性。另外，还应注意声调的抑扬顿挫和神情的多样，从而激发学生学习积极性。总之，清楚、生动，富有鼓励性和感染力的语言能够拨动学生的心弦，可以把抽象的内容讲得绘声绘色，使枯燥的学习内容充满吸引力。

五、采用多种教学手段，寓教于乐。

传统的语文教学模式是“释题→解决字词→分段、概括段意→总结中心思想→归纳写法”这种程序过于僵化，学生对此没有新鲜感，缺少参与的激情，不利于学生创造性思维的培养。因此，教师应改变传统教学方式，采用多种多样的教学手段，充分调动学生学习的主动性和积极性，除适当采用挂图、幻灯、录像等教具外，还应采用多种教学方式，比如讲故事、猜谜语、赛诗、联句、文学欣赏等，通过这些方式，不仅锻炼了学生的听说能力，又寓教于乐，提高了学生的学习兴趣。