语文老师必看，你的作文教学是否在坑害学生？(图)

【编者】最近在网上看到了这样一篇文章，题目是《中国学生引以为傲的作文“套路”，是美国大学眼中的大忌 》。读后，引起了我的反思：在当今的作文教学中，反观我眼里那些引以为傲的作文教学套路和传授给学生的所谓“写作技巧”，竟然大都是以追求形式为目的，以牺牲思想内核为代价的。这种表面的东西竟然固守到现在而当作自己作文教学的一种财富和资本炫耀着。这将坑害多少名一批批的学生啊。下面将此文引用如下：

诗意的表达，繁复、华丽的文字，在很多人眼中未必是好作文的唯一标准，但起码是为好作文增色的因素。但是在美国老师们的眼中，这不仅无意义，而且很有害。

耶鲁大学本科写作教师艾米莉在教中国大学生写作后说，中国学生引以为傲的“套路”，恰恰都是美国大学眼中的写作大忌。因为中国的学生喜欢用诗意的、繁复的、华丽的辞藻和句子写文章，结果是让读者受到干扰，是不负责任，又推测可能这些学生是为了掩盖思想之不足。

中美对好文章的评价差距，也许是我们的写作评价观不同。但处于全球现代教育背景下，我们的作文评价观也许值得审视。

在某些研讨会上我爱把老师们喜欢的，或者是杂志上刊登的优秀作文拿出来说事，就如以下文字：

铭记与忘记的两岸(有省略)

席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集的事，在生命之河的航行之中，我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴。东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜……人们在河的左岸停留着，在这之外，同样又有在右岸快乐生活的人们。坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴，那是她在“争渡”途中所做出的选择。海子……三毛……凡·高……这些是生命之河两岸的人生，这是忘记与记忆的选择。风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年，决荒的古乐诠释灵魂的落差，躲在梦与记忆的深处，听花与黑夜唱尽梦魇 ，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路，由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎，来铭记该铭记的深刻与永恒。茕茕白兔，东走西顾，衣不如新，人不如故。航行于“生命之河”中，坐在自己独有的船上，知道--忘记在左，铭记在右，中间是无尽穿梭!

这是某省的高考满分作文。语言表达丰富多彩，人与事似乎是信手拈来，加上貌似丰富的阅读涉猎，怪不得被当作范文共赏。

然而这里却隐藏着一个巨大的“先天性”毛病：艳若桃李的外表裹的是一肚子稻草。

从立意来看，通篇就是依据命题本身传达一个信息——有的人忘记了什么，有的人铭记了什么，属于无观点写作;表达上则是含糊而华丽的扯淡，而且是在边缘扯，不入核心。

这样的表达有什么意义?写情书太酸，跟人交流太玄，求职要被讥笑，唯一的价值恐只在于对着镜子端详自己的扮相以自赏，就像古代戏剧的衣饰，除了上台做戏，与现实无关，然而我们的写作不应是古装戏的戏服。

错误的好文章标准，影响了学生的文风、文品，乃至人品

正常的写作教学认知图式应该是：为什么要写和为什么要教，然后是由它决定我们需要什么样的文章;再然后才是如何教、如何写。

然而现状却是，对前两个决定元素太忽视，导致写作教学和写作，如黑暗里奔跑，方向都没有。

如果我们要谈厨艺，肯定先要明确我们想吃什么样的和具备哪些养分的的美食;同理，我们要谈作文教学的方向和改进，自然要明确什么样的作文才是好作文，这个问题不解决或不先考虑，我们努力的价值会无从考识而意义可疑。

而在现实中，有很多老师花了很多精力在如何教和指导如何写上，却对好作文的标准并不重视。

只要翻看诸多高考优秀作文、示范作文集，就能发现那种热衷“作注”回避“思考”的，绣花枕头塞烂稻草的，事不达理胡搅蛮缠的，见识浅陋素养堪忧的“范文”都可信手拈来。

这不仅牵涉到是否给错分，还直接影响到文风、文品乃至人品的养成和写作教学的宗旨。

从这一点上来说，弄不清什么是好文章，什么是坏作文，想设计出有效的作文教学，想有效的指导学生的审题立意构思，完全是自以为是和自说自话。

老师们的作文课，如果通过操练，教学生如何审题、如何构思、选材、如何提炼主旨、如何让结构漂亮、如何润饰语言表达，总能发现“学生的进步”。

但这些“进步”，依然是那种无情无思无我、凌空高蹈、有气却无力的套话文章，不排除形式和语言的漂亮，但就是一个“作”出来的东西。没有至诚，没有情趣，没有见识，看不到“我”的存在，那这样的“教作文”的意义究竟何在呢?

所以我主张语文老师们，包括高考作文阅卷的老师们应先弄清什么是好、坏作文，教与写，才有价值起点，然后才会有作文教学的有效改进与实质提高。

(责任编辑：欧阳青岚)