老师除了教学知识之外，还兼有育人之责。传授知识和育人在学生读书时代都很重要，但是未来却有分别。学到的知识借着考试之名，记得轰轰烈烈，夙夜不忘，考完几成明日黄花。这不是对老师的揶揄，而是现实情况使然。乐嘉直言，学生学到的知识只有十分之一用到以后的生活中，此言不虚。育人和知识相比有着长久的影响力。老师在育人中说过的一些话，成为学生时代的“独家记忆”。网友王海滨从记忆中捞出这样一句：你们真的是我教过学生里最差的一届。
盯着这句话，些许不安浮泛出来。说这话的老师一定带过数届学生，以前的学生资质良好，老师教起来带劲儿，他们的长进给老师带来不少殊荣，彼此成全，是为双赢。老师不能选择学生，学生也不能选择老师，如果彼此携手，精诚合作，结果还是蔚然可观的。未来宽广的学生回忆老师，感恩盈膺，老师回忆学有所成的学生，自豪迭声。不过前路并非都是坦途，这位老师遇到了“王海滨”们，这是最好时代的学生，也是最坏时代的学生，老师教学惯性，往往延续往昔的教育策略，却遭遇他们的闲思、闲呆、闲话、闲情，总是心远地自偏的样子，野地烤火一面热，这样的教学如何使得?想着上面压下的任务，想着家长眈眈的目光，心挣扎在漩涡之中，难见彼岸。往昔的辉煌如今难以续接，于是乎，悲怆一声，你们真的是我教过学生里最差的一届。听听这遥远的声音，这被学生穿越时光迷雾还能清晰铭记的声音，是不是感到了老师心中堆压的块垒。
老师啊，老师，不管你有多少忧烦困扰，您一张口，我分明看到你在比对中的贫穷。最差是比较中的最高级别，附加一个最字少说也有三届学生。以前的学生是你的骄傲，现在的学生是你的梦魇，以前的学生上进优良，现在的学生颓靡慢浪，以前的学生让你盛名累加，现在的学生让你名落势跌，以前的学生让你斗志昂扬，现在的学生让你憔悴忧惧……以前你有多么富有，现在你有多少贫乏。你在比对中沉溺富有，厌弃窘困，这本来也算正常，难过的是现在的你根本不能忍受这样的落差，毕竟月与时驰，难不成要悲守穷庐，遂成枯落?悲观弥漫。你想着用悲怆之音唤醒学生的斗志尊严，殊不知啊，你这番对比简直磨灭了学生身上的优点。在你眼里他们俨然无可取之处，一个最字打压在这么多学生头上，他们相顾惊异，我们身上星星点点的光彩你看不见，挖掘不出，把黑点放大成破洞。不被欣赏的学生会对你伸出欣赏的眼光吗?不被肯定的学生会滋生前行的力量吗?难矣。欣赏你的人会把你身上的优点放大，不欣赏你的人你身上的优点往往被遮蔽净尽。士为知己者死，女为悦己者容，生为赏己者搏。有什么办法呢?人都是圈里的，都是一定关系中的那个，为自己而活的人毕竟少数，何况心智正在成长的学生，成人自有暗弱处，孩子当然该有软肋点，这都是人性的特质。
人有相比之心实属正常，但是相比一定有高下之分。理想的相比让人充满进取的力量，糟糕的相比颓丧人的精神。理想的相比是助燃剂，糟糕的相比是灭火枪。理想的相比疏通人心，糟糕的相比堵塞心灵。“王海滨”之师如此相比，消弭了学生的优点，覆压了学生向上的力量，往往招致学生的怨怼，背离自己的初衷，离教育的愿景越来越远。
另一老师的比对在我看来颇为欣然，他在A班说我们是同年级中很棒的班级，如果努力一把，会更上一层楼;在B班说我们是同年级中很出色的班级，再奋进一点，一定拔得头筹。两个班级的学生都从老师这里汲取了改善自我的力量，明确了奋然一搏的方向。这实在是智慧的比较。
遗憾的是理想的比较并不多见，糟糕的比较随处可见。曾听不少学生反映，父母不厌其烦的把自己和学习好的前几名的相比。他们的语气差不多是声讨般的：你看看那谁谁谁总是前几名，你的老牛拉破车，吭哧吭哧不上进!每每听到这样的话，我就忍不住想，如果是我父母这样耳提面命反反复复，我就回他们：你看某某作家艺术家百万富翁，你们呢?流水作业线上混拿着死工资的一族。这样的话一定会噎着他们。逞口舌之快了，能解决问题吗?显然不能啊。冷静了说，他们比对的出发点是好的，希望以人为镜，明得失，见贤思齐。可是他们忘记了紧要的一点，人需要的是赏识、激励、唤醒，被欣赏的人是开心的，开心的人是聪明的，是自信的，做事儿是有效率的。有人或许会说，悲伤也可以让人敏锐。不恰当的比较带给人的不是悲伤，而是怨尤。怨尤是对智慧的抑制。
没有唤醒的比较是失败的比较，相距甚远的比较是窝心的比较，因为它让人感到隔着天堑，难以达到。当你想要行使比较权利的时候，揣测一下可能带来的结果，不添堵，能鞭策，给力量，予温暖的比较多多益善。
宗璞在《报秋》中告诉我们：生活上向下比，工作上向上比，这是玉簪花的精神。让我们带着这样的精神审视自己，今天的自己和昨天的自己相比，看前进了多少，改变了多少;物质的享用上向下比较，人往往懂得知足，知足的人是常乐的……
比海深深，你我浮沉，比之心间，情绪翻滚。比，可为形役，亦可出精神，淀心魂。比役?比翼……
(责任编辑：欧阳青岚)
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