【编者】本文是梅河口市牛心顶学校副校长参加“北京师范大学通化市初中教学副校长高级研修班”后有所感而写的汇报材料，该文注重理论与实践的结合，对学校教育教学管理有实际指导意义。
伴着京城夏日的骄阳，我有幸于7月16日参加了通化市教育局组织的“北京师范大学通化市初中教学副校长高级研修班”。历时6天累计48学时的培训，使我感叹于培训专家们的博学多思、感叹于培训专家们的惊人创意、感叹于培训专家们的独到分析。本次培训，培训者水平之高、方法之妙、效果之好是我从教19年以来前所未有的经历。每一次培训，专家们那些我闻所未闻的理论都给我以震撼和启迪;每一次培训，都犹如一股清清的活水滋润我对教育改革潜藏的萌动;更点燃我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这片沃土上谱写新的篇章：
一、引角色定位之活水，谱立足岗位之新篇。
北师大研究生学院兼职硕士生导师、北京第八十中学校长田树林老师在培训中讲到“教学副校长在实际工作中常会出现三种倾向：一是喧宾夺主越权型，二是全权委托放手型，三是事必躬亲代替型”。话语虽然不多，却给我以深思与启迪。寥寥数十字不正一语中的地道出了作为教学副校长的我们在工作中或多或少出现的角色定位偏差吗?
曾几何时，教学副校长角色定位问题一度成为职业探索的话题。于是乎，“配角”、“参谋”、“助手”等名词跃然于纸上。其实，这些理论固然不容置疑，但真正胆敢“喧宾夺主越权”者又有几何?坦率的讲，在校长面前，我们除了为校长决策提供必要而准确的信息，提出富有创意的建设性意见，高质量完成自己的本职工作外，也要讲求工作策略，学会自我保护。既不要做“出头的椽子”，也不要做“无谓的牺牲品”。所以，对于校长而言，我们要做到四点：一要加强理论学习和业务学习，夯实理论基础，充实业务底蕴，提高自己的政策水平和业务指导能力;二要准确把握校长的工作思路，领会校长意图，在原则问题上同校长保持一致;三要时时处处留心学校管理，拓宽工作视野，为校长决策提供充分的依据;四要对校长负责，敢于讲真话，不当老好人。
同时，作为教学副校长的我们，不谦虚的讲，我们基本上都是学校教学工作中的“台柱子”，“事必躬亲代替者”或许有之而“全权委托放手者”则断然不会存在。因此，探索教学副校长在与教务主任、任课教师之间的角色定位，既不做“全权委托放手型”，又不做“事必躬亲代替型”的教学副校长似乎更有必要性。
对于教务主任，我认为要做到“扶、放”结合。要为教务主任的工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决教务主任的工作难题，减轻教务主任工作压力。为此，教学副校长必须做到四点：一要深入一线，掌握第一手材料，准确了解本校教学中存在的实际问题，做好调查研究;二要准确把握教务主任的工作习惯，及时发现教务主任工作环节和方法上存在的问题，预见到某项工作可能出现的情况，尽快拿出解决办法;三要体谅教务主任的工作难处，尽可能分担一些具体工作，同时树立教务主任在教师中的威信;四要虚心听取教务主任意见，同教务主任一起研究教育教学工作的可行办法，充分调动教师的工作积极性。
对于教师而言，我们则应采取“服务”、“引领”、“指导”、“提高”的策略开展工作。首先，我们要为教师的工作提供支持与便利。要关注教师工作中存在的困难，并最大限度地帮助解决。这样，我们在很多工作上就会积聚人脉，便于更好开展工作。其次，要同教师进行适度、必要的交流。要了解他们内心的真实世界，准确把握教师的性格特点和工作能力，及时发现他们的工作成绩，并给予适时、适当的表扬和鼓励;对他们出现的问题和错误，要根据不同人的性格特点，采取不同的方式给予指正和批评，使教师能心平气和地接受批评、愉快地从事工作。同时，要经常深入课堂，通过听评课，指导和促进他们的发展与提高。第三，要针对不同教师制定不同的工作预案，使自己的工作始终处于主动地位。
作为教学副校长，只有正确处理好了与校长、教务主任、任课教师之间的角色定位问题，才能更好的立足于自己的工作岗位，发挥出教学副校长上传下达的纽带作用，真正与校长团结协作、相互促进、形成工作的合力，并在为校长排忧解难，为教师提升素养、为学生健康成长中做出应有的贡献。
二、引育人理念之活水，谱思想转变之新篇。
俗话说：“干什么想什么，卖什么吆喝什么”。对一个教学副校长而言，他工作中最大的欣慰莫过于学生在考试中取得高分。我一直也是这样认为并乐此不疲的。然而，北师大发展心理学博士赵希斌老师在谈及教师专业发展时提出的“要关怀学生的人生和命运而不只是分数”。这一理念犹如一颗无形的石块投入平静的水面，在我的脑海中泛起层层涟漪。
育人理念需要更新，教育思想需要转变。作为一个教学副校长，我们不能再把目光仅仅局限于学生成绩的高低上了。反思之余，作为教学副校长，我们的教育思想转变可以尝试从以下方面入手：
一是要树立学校教育德育为先的理念。
在中考指挥棒的无形引导下，我们更多注重的是学生的学习成绩。但纵观整个教育，我认为最大的缺失不是教学质量低下，而是学校的德育教育严重滞后。2006年9月12日，天门市育贤外国语学校一名学习成绩十分优异、被众多同学夸好的学生，因为一个小小的误会，持刀杀了老师。无独有偶，2013年9月14日，全国高考状元之乡——江西临川二中的学生雷某因课上班主任老师没收其玩耍的手机而将敬业的老师残忍杀害。据统计，近5年来，共发生老师被学生杀害事件10起。看着鲜活的生命陨落在自己辛勤培养的学生手中，那是一个多大的教育悲哀呀!以上事实更让我们想到一个严肃的问题——加强青少年思想道德建设不能再流于形式，必须要把学校教育德育为先的理念落到实处。我们不但要让学生学会学习，更要让学生学会做人，使学生常怀一颗感恩的心，树立正确的政治思想观、人生价值观、道德伦理观、是非荣辱观。
二是要引导教师关注全体学生的发展。
成绩优异的学生无疑是教师眼里的佼佼者。尤其对于生源少、学苗差的农村学校来讲，他们更是领导、老师心中的“宝”。也正因为这一点，为了这几个可数的看似前途无量的学生而把大多数学生当成了“陪衬品”已不足为奇。但事实却往往事与愿违。目前，大学生自杀现象已经成为社会关注的专题。而相当一些知识底子薄的“陪衬品”通过自己的不懈努力实现创业的案例也屡见不鲜。诚然，受过高等教育的人将来对社会的贡献一定处于优势。但作为实施基础教育的我们，千万不能将孩子们在人生的起跑线上就人为的给他们划分成三六九等。因此，我们教学副校长一定要引导教师关注全体学生的发展，要引导教师结合每个学生的特长及时捕捉他们身上的闪光点，最大限度的使每个学生都能健康成长、茁壮成长，并最终使他们能够成为对社会有用的人。
三是要引导教师树立平等、宽容的理念。
受传统教育思想的影响，教师在教育中处于绝对的优势。随着社会的信息化，教师的角色正在发生变化，在很多情况下，学生并不比教师知道得少，有时甚至是学生知道的多。因此，教学副校长要引导教师从时代的发展变化中逐步确立自己的地位，特别是应当克服“师道尊严”所带来的负面效应，平等地看待学生，宽容地处理好师生关系，使学生在一种“友好”的气氛中得到发展。
思想转变的切入点还有很多。但我们必须要坚持“以人为本”的理念，遵循“不求人人成才，但求人人成人”的原则，不能把学生“一刀切”，要承认学生存在个体差异，并珍视和基于学生的个体差异引导教师组织教育教学活动，并促使其建立平等、宽松的新型师生关系，使学生在教师的指导、引导下学会学习、学会合作、学会感恩，最终实现教学中学生发展、教师提高的“双赢”。
(责任编辑：欧阳青岚)
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