在伊利诺斯州的洛克岛上，有一名叫达尔科夫的男孩。他很腼腆，几乎没有朋友，缺乏自信。就因为在一次作文续写中，他的老师在他的作业页边的空白处写了四个字：“写得很好”而改变了他的一生。后来他担任了校报的一名编辑，再后来他当了作家。30年后当学校举行校友会时，达尔科夫对他的老师说：“是您给予了我自信，‘写得很好’四个字改变了我的人生。”
这让我联想到了美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人戴尔·卡耐基。
戴尔·卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。在他9岁的时候，他父亲把继母娶进家门，他父亲向继母介绍：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，它可让我头疼死了，说不定会在明天早上以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”可是出乎卡耐基预料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看看丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明、但还没找到地方发泄热忱的男孩。”就是凭着继母这一句话，卡耐基和继母开始建立友谊;也就是这句话，而成为激励他的一种动力，使他日后创建了28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。
这让我想到了马克·吐温的一句话：“一句恭维的话足能使我生活两个月。”足见得表场或肯定的力量是多么的强大!我们都需要被人承认和欣赏，所以生活中不要吝啬你的掌声和微笑。
这又让我联想到了《关爱童心》中的一件小事：一位学前班的学生拾到了1元钱，把它交给老师，可是老师却不要。老师说：“就这么点钱呀，别交了，留着自己花吧!”当家长与 老师交流时，老师说：“如今什么年代了，1元钱算什么!你把1元钱扔大街上，除了小孩，谁愿意弯腰去捡拾它。”后来班主任还拿来了好人好事登记薄，上面记载的拾金不昧者果然没有1元钱的，甚至5元以下的都没有。难怪社会上流行着“有钱是大爷”、“有钱就有一切”、“有钱能使鬼推磨”之说!这样看来，当人需要帮助时，只有富人才有资格伸出援助之手了，否则“杯水车薪，何足挂齿”呢?
当然老师的这种做法是要不得的。小钱也是钱吗?聚沙成塔，集腋成裘吗?更何况我们需要保护的是孩子们那种纯真的心灵，岂能以拾一元或十元钱数目不同从而分出个高低贵贱来?
突然又想到了一件“可笑”的事。一次元旦晚会，最最亲密的班主任却“遭遇冷遇”：由班长指派的几名同学轮流给其它同学分发“进口货”，班主任没有;副班长分发的贺卡，所有同学、任课教师都有，班主任也没有。班主任没有责怪学生，只是他发现个可怕的情感盲点：我们常常不经意间冷落了自己最亲密的人，朋友、爱人、父母、兄弟、姐妹、老师。我们太在意外人的目光，而忽略了我们最亲密的人的感觉。
可见，掌声和微笑要给予身边的每一个人，缺乏自信的人、“坏孩子”、大作家、小孩、老师……
作为教育工作者，我们又将如何呢?我联想到了如今如火如荼的教育教学改革。
《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
著名的课改学校江苏洋思中学的课堂教学模式为：先学后教，当堂训练。其解说为：“从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。”
著名的课改学校山东杜郎口中学的课堂教学模式为：“三三六”自主学习模式。其解说为：“学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施‘点拨’。”
著名的课改学校湖南岳阳许市中学的课堂教学模式为：“五环渐进式”课堂模式。其解说为：“‘五环渐进式’课堂体现在‘练习回顾’、‘自学讨论’、‘交流提升’、‘浏览巩固’、‘达标测评’等五个课堂环节的循序渐进中。”
从课改名校的成功来看，他们都注重发挥学生的自主性，即改变了过去的“要我学”这种注入式为“我要学”这种自主式。
其实，这就是从大环境中发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。这与“写得很好”有异曲同工之妙，不同的是更全面、更客观，高屋建瓴，惠及所有。
所以我举双手赞成教育教学改革!尤其是课堂教学模式的改革!
——用尊重孩子、鼓励孩子成就孩子的一生!
(作者单位：湖南省邵东县教育局)
(责任编辑：欧阳青岚)
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