对基础教育心理健康课的几点思考

基础教育阶段的心理健康课既讲究授课的科学，也讲究授课的艺术。下面，我根据个人的理解，谈几点对基础教育阶段心理健康课的理解。

第一、心理健康教师首先要“心理健康”。

此话不是对心理健康教师的人格表示怀疑，是说作为心理健康教师必须具备相关心理学知识，有必备的心理健康知识，有诊断和处理常见心理障碍（疾病）的基本能力。可以说，心理健康教师应具备比其他的专业课教师更高一层次的素质，因为心理健康教师针对的是人的高级思维（心理、思想、情感），教师的“心理健康”（如尊重学生、愿意接纳差生、积极乐观的处事态度等等）是学生心理健康的基本前提。

第二、心理健康课重在渗透性。

基础教育阶段的心理健康课目的是促进学生健康心理品质的形成，是德育的一种手段和重要组成部分。所以，不能把心理健康课上成心理学专业课，课上，应尽量回避心理学名词和理论，要在师生互动中、活动中，使学生潜移默化地受到感情的熏陶、心灵的感染、思想的震撼，从而达到“润物细无声”的效果。

第三、心理健康教师要扮演好学生心理导师的角色。

导师是知识和道德的传播者，导师的行为重在“导”，教师在课堂教学中，要适时点拨，因势利导。

第四、心理健康课要与实际相结合。

首先，心理健康课要符合学生的年龄实际，教学内容的确定、教学目标的设定，教学方法的选择等都要适合学生的年龄特点，不能逾越；其次要联系学生的生活实际，要使教学内容融入学生的生活，更容易走进学生的内心，触动学生的心灵。

第五、心理健康课要有适宜的教学环境。

首先，心理健康课的教学内容与周围的环境布置相适宜，使环境为教学服务；其次，教师要根据教学需要，创设适合教学活动展开的人文环境，使教学效果更为理想。

第五、心理健康教师要注重学生的“动”。

不能是让学生被动地接受学习，让学生外在动起来，在活动中加深体验，充分理解与吸收；更要唤醒他们沉睡的心灵，让他们内心动起来，真正受到触动，加深内心的情感体验与感情升华。

最后说句心里话：心理健康课不是可有可无的，它解决的是德育对象的深层次的根本问题，即人的心理问题，因而，心理健康课上得好，学生的思想品德就会更好，学生的其他的事情也就更容易解决了，班风、校风也会随之更好。

(责任编辑：欧阳青岚)