一种苦涩的感觉使我时常想起几天前的一节课。
当时，我正在讲课文。突然平静的课堂上响起了一种不和谐的声音“你妈XX”，我感到特别疑惑，于是我转过头去，看见学生A正对着学生B骂脏话。这个画面使我很生气，于是我走上前去，可学生A嘴里还在嘟囔脏话，我只好停止讲课，问学生A：“请问这是不是上课？”A轻声说：“是。”我又问“你是不是一名中学生？”A低声答：“是。”我说：“既然这是上课，你又承认你是一名学生，那么作为初中生的你应不应该说脏话？更何况在课上讲脏话？”当时A同学面色潮红很愧疚地对我说：“老师我错了。”正当我要告诉他“知错就改，善莫大焉。”的时候，B同学站了起来大声地对我说：“老师这是我们哥们儿之间的事，不用你管。”他的话令我很尴尬也很郁闷。我只好无奈地问：“这次是老师多管闲事对吗？是老师错了对吗？”。说完，我继续讲课。
虽然这件事情我利用课余时间已经妥善解决了，但这确实是我从教二十几年来第一次碰到的闻所未闻的事，它使我真的有些透不过气来，太压抑了。
当然，也许有人会说，这算什么。为朋友两肋插刀不也是正常吗，区区小事何足挂齿？你是不是小题大做呀！而我的良知告诉我，教师的职责重于一名医生，医生的职责是治病救人，他们救活的是人们血肉之躯！而教师的职责是教书育人，任务是塑造一个人的灵魂。不难想起《有的人》这首诗给我们的启迪。同时我更加感悟到了肩上的担子有多重。不难想象，医生治病要对症下药，而教师教育学生更应因材施教，遇事要具体问题具体分析。
在这件事发生的过程中，我认为学生B之所以会有这样的想法主要有以下几个原因：
一、讲哥们义气，给A留情面。
二、也许过去的某天B也同样对待过A。
三、在B的心里可能觉得很正常（A已习惯出口不逊）
四、老师不该涉足我们的世界。
假如B的行为属于第一种原因，则表明他是个重义气之人，并且置义气于一切之上。是非曲直全然皆非。针对这种现象，教师应该帮助这些社会经验缺乏，辨别是非能力较差的学生，让学生讨论、争辩，使学生懂得义气是指由于私人关系而承担风险或牺牲自己利益的气概。“义”分为正义和非正义两种。如《水浒》中鲁智深为民的“义”属正义，是一种美德，而“寻衅闹事，帮朋友报复而流血在所不惜”的“义”则是非正义，是属于“哥们义气”，是通向犯罪的桥梁。
倘若属于第二、第三种原因，则应培养学生养成良好的行为习惯。每个学生的生活都离不开学校，家庭和社会，为此，无论学校、家庭、社会都应对儿童给予足够重视，让他们从小接触的人 都能身先示卒，防患未来。
如果属于第四种原因，教师应该用心走进学生心灵。
一、在生活上给予关心，使学生体会到爱心。
二、在学习上，要耐心辅导，使学生树立学习信心。
三、利用课余时间与学生谈心，以实际行动与学生交心。
四、要精心教育学生，通过“师生合作”激发学生学习热心。
五、当学生犯错误时，教师对学生以诚相待，动之以情，晓之以理，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观，用尊重学生的爱心、诚心、换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。
(责任编辑：欧阳青岚)
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