中学生作文过程中的精心构思

四、发现并解决构思教学中的存在问题。

作文教学中我经过两年的仔细观察，发现大多数中学生习作思路不够清晰。这与他们这一年龄段的浮躁和急于流露表达的心理有关。老师得展开作前构思的专项训练，努力培养他们成熟思考、沉稳构思的能力。懂得从什么角度怎样来表达效果会更好，主题能得到更好的深化。要给予学生足够的时间和空间去充分的构思。如果在这方面没有保证，他们就只能马虎应付，更谈不上精心构思。写作是一种创造，不是制造，学生课内不能完成的构思可以放到课外，教室内不能完成可以放到家庭、社会生活中去继续进行。

“己所不欲，勿施于人”，老师没有理由将自己的构思强加给学生。学生有自己的观察思考角度，有不同于成人的情感，有属于自己处理问题的方法，当然也有他自主构思的特点。强加只能适得其反，不利于学生构思能力的培养。

老师还应该根据学生作文构思活动中的情况反馈，及时作出相应的指导。碰到特殊的现象，可以与学生作一个单独的交换，便于他们及时调整；碰到学生个人难以解决的问题，可以将解决问题方法的探讨放到小组中去交流讨论，老师只作旁观者和必要的指点；对于学生构思环节上普遍存在的现象，老师要作出精辟的讲演，进行集中的点评。当然，对学生构思活动的引导要讲究因人而异、因地制宜。

五、引导做好小结，提高构思水平。

学生在一次次认真构思中都会有新的认识，但如果不及时小结就很难形成系统的理论，平时那些零星的知识，会随时间的流逝逐渐遗忘。老师要引导学生养成小结的习惯，并用笔记心得的形式整理下来，做好每次习作的经验小结和定期的阶段总结，切实提高他们的作文构思水平。

作文教学中，引导学生精心构思，是创作成功作文的有力保证。而如何正确引导学生的构思是一个具体复杂的课题，需要老师不断地学习研究和探索尝试！
 

(责任编辑：欧阳青岚)