著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，这第一锤就是良好有效的导语。
好的导语会一下子把学生的注意力聚拢起来，或像一贴兴奋剂，能充分激发起学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，牵一发而动全身，课堂才能收到事半功倍的效果，达成高效率的教学。那么，用怎样的方法导入为好呢？下面浅谈一下小学课文课堂教学的几种导入方法：?
一、质疑导入法
古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，能引起学生极大的求知乐趣。
例如在教学《鱼游到了纸上》时，让学生齐读课题后问：“读了课题你有什么疑问吗？”学生争先恐后提出自己的疑问：“鱼游到了纸上，不太可能吧？”“鱼是怎么游到纸上的呢？”“鱼为什么会游到纸上去？”“什么鱼游到了纸上？”……无需老师再导，学生就会迫不及待的学文。
二、导游解说法
小学语文课本入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，无所不及。结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的角度，身临其境，提高学生的兴趣，激发学生的思维。
例如教授《威尼斯的小艇》一课时，出示有关威尼斯美丽图片的课件并伴着优美、轻柔的音乐介绍：“威尼斯是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁在117条水道上，连接着118个小岛，因此有‘水城’、‘百岛城’、‘桥城’之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。同学们，今天我们一起乘坐飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，体验威尼斯的小艇。”教师、学生的身份发生转变，学生们就会兴趣盎然的随着导游去仔细的游览。
三、画面刺激法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习的最有动力的因素。而视觉的刺激是最容易引发学生学习兴趣的有效教学手段。
如教学《自己的花是让别人看的》一文之前，课件出示给学生一组美丽的花的图片，并让学生用自己积累的四字成语形容美丽的图片，之后教师顺势导入：“今天老师就带领大家到德国的街道上去欣赏这五彩缤纷、姹紫嫣红，让人应接不暇的一幕。”在先期画面的刺激下，学生走近文本时就会更容易、更深刻地体会到“人人为我，我为人人”的深刻含义。
四、音乐渲染法
在语文教学中，音乐是增加学生体验的重要手段，是语文大餐中的味精。音乐魅力极大，是其他手段无法替代的。讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。
如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，令学生陶醉。此时，把学生带入情境，便于更好地想象、体会文章环境描写的妙处。
五、知识链接法
学知识贵在“温故而知新”。教师提示学生回顾以前学过的旧知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法能使知识前后衔接自然，过渡平稳。
如教学《鸟鸣涧》之前，采用这样的导入设计：六年的小学生活中我们学习过很多古诗词，谁能背诵你积累的描写春天的诗？学生在争先恐后的回答中《春晓》、《赋得古原草送别》、《春夜喜雨》等古诗既得到了复习，又使新旧知识达到了链接，使知识系统化。可谓一箭双雕！
六、时事导入法
时事导入是指教师联系社会要闻进行导入。这种导入方法贴近百姓生活，学生很容易接受。如“神七”成功发射后讲到《梦圆飞天》这一课，中国人民还沉浸在自豪和喜悦中，让学生讲一讲“你知道的我国载人航天事业发展的资料”。在学生积极地展示自己的所知的同时，教师会很自然地导入新课——《梦圆飞天》。
七、人物再现法
一些伟大的文学家、历史家等人物，在历史的长河中留给我们太多值得学习的精华，但他们毕竟离现在的孩子们太远了，怎么才能让21世纪的孩子们还能有兴趣去学习这么久远的知识呢？把人物拉到孩子们的身边，让他们切实的感受到伟人们的风采，这种人物再现法会激发起他们浓厚的学习兴趣。
例如在讲授《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以打扮成鲁迅的模样，竖发，八字须，一袭长衫。上课伊始，便走上讲台，慷慨激昂的说上几段鲁迅先生的名人名言。这样，在感官教学中学生更容易走近鲁迅，在作者的娓娓道来中更愿意去体会鲁迅作为一代伟人所表现出来的精神品质。
语文课堂导入的方法还有许多，如简介背景法、引用警句法、比较引入法、实物演示法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时，讲究知识性、趣味性、启发性。
总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，巧妙地利用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学的效果。
教师只有精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙，一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识宝库中尽情畅游。
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区东港镇第二小学）
(责任编辑：欧阳青岚)
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