张岚：《归去来兮辞并序》课堂教学实录

师：很机灵!那他的作品主要表达了怎样的思想内容?

生1：厌倦官场

生2：想隐居

生3：喜欢桃花源那样的生活

师：向往田园是吗?

生齐：是!

师：认识很统一啊!大家都没有忘记旧知识。陶渊明常在其诗文中表达对隐居生活的自由、悠闲的向往和追求。今天，我们学习他的《归去来兮辞并序》，这篇文章被后人视为其“告别官场的宣言书”。

(投影)

归去来兮辞 并序 陶渊明

(以上用时大约3分钟)

二、初读感知，形成印象

1.初读

师：请同学们齐读全文，注意读准字音。

(学生放声齐读)

师：声音很宏亮，但是有一个字音读错了。正文第二节第二句“载欣载奔”的“载”应读“zài”，是“一边„„一边„„”的意思。

(以上用时大约3分钟)

2.反馈预习

师：课前，老师让大家用一两句话谈谈自己对本文思想情感的看法，现在，我将同学们的看法做了归纳、整理，选取以下两类：(投影)

本文表达了对田园生活的向往，充满了喜悦之情。

作者的情感并不是单一的，有喜悦，也有忧愁。

现在，请同学们就从以上两点中选择自己认同的观点，进一步谈谈自己的理解，注意一定要结合文中的句子，具体分析。你们可以找看法相近的同学一起讨论。

(学生自由讨论，用时3分钟。)

三、文本细读，体味情感

1.讨论第一类看法

师：我们先讨论第一个观点：本文表达对田园生活的向往，充满了喜悦之情。同意的，请说说依据，以及你的分析。

生1：我认为是。文章第三节里写到“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。”这明显在说自己常常和人聊聊天，种种地，弹弹琴，有的时候还出去游山玩水，自由自在，可逍遥了。

师：这里的“悦”“乐”“情话”“或„„或”“棹”几个词该怎么解释?生1：“悦”和“乐”都是意动用法，“情话”是知心话，(师：这是什么文言现象?)古今异义。老师，还有什么词?我忘了。

(生笑)

师：不好意思，一下子念太多了。还有“或„„或”和“棹”。

(责任编辑：欧阳青岚)