师：我想到了一副对联，大家试着来对一下。上联是“三光日月星”。
(生沉默。)
师：这个对联难对，就因为它不能再出“三”，用别的数字则后面的就难对了，谁能对出来?
生1：四诗风雅颂。
师：噢，四诗风雅颂。对得好。为什么是“四诗”呢?因为“风雅颂”中“雅”又分为“大雅”和“小雅”两部分，这样一共就是四部分了。之后我们又学习了《诗经》的三种基本表现手法——
生(齐)：赋比兴。
师：风、雅、颂、赋、比、兴合称为《诗经》六义。我们还学习了重章叠句，反复咏叹。
最后同学们来看这样一句话：《诗经》所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，及赋比兴的表现手法，对后世影响深远。“饥者歌其食”就是说饥饿的人整天喊的就是怎么弄点吃的;“劳者歌其事”是说劳动的人歌唱的就是他所做的事。这就叫做现实主义，加上赋比兴的手法，对后世的文学产生了深远的影响。说到影响，我们来解释一个词——“风骚”。唐宗宋祖——
生(齐)：稍逊风骚。
师：“风骚”是什么意思?
生1：代指文学才华。
师：为什么用这个词代指文学才华呢?
(屏显。)
《诗经》，中国现实主义文学的源头;
《离骚》，中国浪漫主义文学的源头。
生2：因为《诗经》是中国现实主义文学的源头;《离骚》是中国浪漫主义文学的源头。
师：所以，两个源头的名称合起来代指文学才华。今天我们总算知道了，文学的源头在这里。可惜，我们只学了其中一篇《关雎》，希望同学们以后多读读这些经典之作。今天的作业：一是诵读《关雎》，注意节奏，读出感情。二是改写，把本诗改写成一篇现代诗。今天的课就上到这里，下课。
(《语文教学通讯·初中刊》)
(责任编辑：欧阳青岚)
吉公网安备 22058102000058号