师：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天长地久，而诗人的一生何其短暂？前不见古人，后不见来者，空有一身抱负，却报国无门。来，一起齐读。
（学生齐读）
师：学习诗歌，我们不仅要知道诗人写的什么，还要知道诗人为什么这样写，来试着去掉“之、而”读一读,看看效果有什么不同？再读读原句，比较一下哪一种效果好？
生：原句的效果好些，加上“之、而”读更加有韵味。
师：是啊，多了一个字儿就有那么大的区别，这样读来更加有韵味、更能表达出作者的情感。一流的诗人和二流的诗人往往也是在一个字儿的区别上。
师：好，我们一起来创设一个情境，，你们就是诗人陈子昂，请你对当时的皇帝作作谏言，说出你想对皇帝说的话，拿出纸和笔，用简单的一两句话写下来。
（学生动笔写，比我想象的要好，在课前我就介绍了陈子昂任右拾遗，他的任务就是根皇帝谏言，我还是示范说了一句。）
师：现在我就是皇帝，陈子昂，来，你想说什么？
生：皇上，请你任用我吧，我一定能帮你打赢这场仗的。
师：陈子昂，你凭什么让我相信你？你何德何能？~~~~（角色转变）你就是陈子昂，说说你现在的感受？
生：失望。
师：失望，你来读。
（学生朗读诗歌）
生：皇帝，我是人才，我会为你出谋划策，我会帮助你治理国家。
师：你也算人才？堂下的每一位同学（马上改口）大臣都是人才，你比得过他们吗？~~~角色转变~~说说你现在的感受？
生：失望。
师：除了失望还有？
生：还有悲痛。
师：悲痛，听到这样不的话谁不悲痛?你来读！
（生读）
师：是啊，当时的皇帝就像老师刚才那样糊涂，不能赏识你们的才华，一起来齐读。
（齐读）
师：是啊，诗人才华横溢却怀才不遇，不能得到统治阶级的认同，只好吧自己置身于空旷的天宇和广阔的原野，抒发自己的孤独。（小黑板出示《燕昭王》南登碣石馆，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来。）跟老师一起来读读这首诗。
（生读）
师：《燕昭王》这首诗表达了和《登幽州台歌》一样的情感，请你们自己读一读。
（学生自读）
师：来，老师为大家播放一段音乐，听着音乐，好好感受，这两首诗你想读那一首就读哪一首。（播放天幻箫音《寞》）
（学生朗读，三个同学全部选择的是《登幽州台歌》，最后的一个男同学获得了掌声）
师：从大家的读中，我感受到，大家对诗歌理解了。在课下请大家再读读《燕昭王》，试着理解诗歌的意思。
下课！
(责任编辑：欧阳青岚)
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