师：那么“水中藻荇交横”又是什么意思呢？
生：院中的植物在月光映照下的情景。
生：说明此时月光很亮。
师：如果用一个词或一个短语来概括月夜的特点，那就是：
生：月色很清。
生：月光很亮。
生：宁静。
生：柔和。
师：（屏幕出示描写月夜的情景和语句）齐读这几句，体会月色之美。此时月色既然这样美好，现在就让我们用自己的语言描绘一下吧！（生描述）
师：在这样美好的月色中，猜想一下作者的心情会是怎样呢？
生：很平静。
生：很愉快。
生：不愉快。
生：不平静。
师：为什么？
生：因为此时作者身在异乡，又被贬谪，心里怎么能平静呢？
师：看来苏轼当时一定是寂寞、欣喜，又不平静的心态。这样在静中突出不静的写法我们把它叫做：
生：反衬。
师：怎么反衬的？
生：写庭下积水、水中藻荇都是为了写竹柏的影子，而写竹柏的影子，又是为了写月，写月色的美好是为了反衬自己的心情。
师：说得多好哇！面对月光、竹柏、疏影，作者流露出怎样情感呢？齐读并理解最后一句。（在理解句意的基础上，能使学生感受到贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观即可。）
（四）积累拓展
师：作者在朝廷只说了句公道话就被贬官，心情是可以理解的，但他能做到自我解脱，乐观面对，的确值得赞美，在你的记忆中还有哪些人是这样的呢？
生：范仲淹，被贬后还能以天下为己任，以民乐为乐。
生：滕子京，被贬后仍积极努力为民做事。
生：爱迪生，在出名以后，很多记者问他：“你在科学上获得成功的主要秘诀是什么？”他沉着地答道：“无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点灰心丧气。”
生：我在书中看到一个捡破烂的老人，把他捡来的五颜六色各式各样的香水瓶洗净后整齐地摆放在窗台上，还用一个布窗帘拉上，把它当作一种景观，每天活得是那么充实、愉快，丝毫看不出有一丝烦恼。（掌声）
师：这都是生活乐观的人，值得学习。有关乐观的名句你们也一定知道不少吧？
生：塞万提斯说：“当一扇门关上时，另一扇门就会向你打开。”
生：莎士比亚说：“笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”
生：纪伯伦说：“希望是半个生命，淡漠是半个死亡。”
生：有人说：“世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。”
生：不会在欢乐时微笑，也要学会在困难中微笑。（屏幕出示一些名言警句，齐读。）
师：相信大家在不如意或遇到困难挫折时都能乐观地对待。在实践中运用这些名句。
（五）布置作业
1．背诵课文。
2．收集苏轼的诗词。
3．收集有关“月”的诗句。
(责任编辑：欧阳青岚)
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