《记承天寺夜游》课堂教学实录

［教学目标］

1．反复朗读，品析关键词句，体会作者的思想感情。

2．学习古人抓住特征写景抒情的方法。

［教学实录］

（一）导入新课

大屏幕显示苏轼画像，让学生谈是否认识，谈对他的了解情况。

（由学生介绍苏轼，教师加以点拨，让学生在自主参与过程中交流处理信息，为阅读感悟课文内容奠定了基础。）苏轼这位大文豪，才华横溢，但是他的命运并不好。1079年，他因“乌台诗案”被贬黄州做团练副使。有职无权的他，其心境可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺。在他的笔下，承天寺的月色是那样美好。现在，就让我们与这位大诗人共同夜游承天寺，去体会诗人那极其复杂的情感。（板书课题）

（二）整体感知课文

1．学生自由朗读。运用工具书读准字音，读出韵味。

2．播放应掌握的字、词的幻灯片，检查学生认读情况。

3．听示范朗读录音。（要求注意朗读技巧，理解文章意境。）

4．学生范读课文，齐读课文。（反复朗读。）

（三）探究、合作、交流

师：作者为什么要在初冬的夜里去承天寺游玩？

生：因为“月色入户”。

生：因为寂寞。

生：因为被贬，心里郁闷，睡不着觉。

生：因为悲伤、难过。

生：因为月色很美，想去赏月。

师：我们在心情不好的时候也赏过月吗？

生：（笑着异口同声）没有。

师：你们在心情不好的时候喜欢做些什么呢？

生：听歌。

生：闷着不说话。

生：找知心人说说心里话。

生：故意摔东西。

师：看来你们都是发泄情感，只是做法不同罢了。苏轼当时被贬，心情也不好受，他为什么能选择欣赏月色呢？

生：是古人好多愁善感吧。

生：在古代文人的眼里，“月”是温柔多情的，可以用它来象征团圆，可以用它来暗示分离。还可以用它来作为感情的寄托。总之，能给人一种平淡的感觉，这种感觉，正迎合了当时文人的雅兴和追求平淡的心理……（掌声）

师：的确，这种方法远比我们发泄的做法文雅多了，由此看出作者有一种：（师生共答）心胸宽阔、乐观的情怀。在这里作者正是为了表达此时的心情。那么在文中，他是怎样描写月色的？请同学们用“～～”划出描写月色的语句。

师：谁来说一说？（学生跃跃欲试）

生：庭下如积水空明。

生：不对，那是写水的句子。

师：（笑）是写水吗？

生：不是，是写月光像水。

师：回答得很好，这个比喻有什么作用？

生：生动形象地写出了月色的澄明。

(责任编辑：欧阳青岚)