师：你听的很仔细。除去读错的这个字之外，你能不能评价一下他读得怎么样？
生10：他的语速有些慢，应快些。
师：那你读一遍，试试怎么样？
（生读。学生鼓掌。）
师：我建议：读到“一股劲”时，加一个有力的手势会更好。大家想一想，这应该是一股什么劲？
生11：是一股不服输的劲。
生12：是一股发自心灵深处的一股劲。
生13：是一股能爆发生命力量的劲。
师：同学们回答的都很好。（师在“力量”前板书：生命）
师：震撼你的句子还有很多，谁再来读一读？
女生1：后生们的胳膊、腿、全身有力的搏击着、疾速的搏击着、大起大落的搏击着。他震撼着你、烧灼着你、威逼着你。
师：你读得好深情哦!(生笑)老师没有取笑你的意思，这句话如果你能将一些词语重读，语速变快，你会读得更好。大家给他参谋一下，这句话哪些词语应该重读？
生14：我认为这句话中的“力”“速”“落”该重读。
师：不如“有力”“疾速”“大起大落”都重读。大家说，还有哪些词语应重读？
生15：震撼、烧灼、威逼也应该重读，
师：说得很好！那位同学，你再试着读一遍。
(生14读。生鼓掌。听课教师鼓掌。）
师：刚才同学们读的这几个句子，有一相同之处，大家发现了吗？
生15（举手，站起）：都用了排比。（师板书：排比）
师：这位同学的思维很敏捷，看来你的语文功底一定很扎实。不仅这几句，文章中好多地方用了排比，有句内排比，有句间排比，还有段与段的排比。大家想想：用排比这种修辞的优点是什么？
（生思考）
女生2（站起）：能使文章有气势。
师：你回答的很好。你从哪里发现的?
女生2：在课文的探究练习部分有提示。
(责任编辑：欧阳青岚)
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