阵痛与惊喜
——教学《香菱学诗》心得
钱伟燕
每次上公开课，我就联想到新生命的诞生，伴随着撕心裂肺的阵痛以及迎接新生命的惊喜。这次在十一长假之前得到了要上课的消息，心中莫名的紧张，真的很久没有开课了，不知道能否胜任。
长假虽然没有天天备课，但总是心有牵挂，也没有好好玩。终于在最后一天晚上把初步的思路写出来了。长假结束之后就是运动会，根本没有时间试教和调整。于是我只能拿着我的稚嫩的教案去找我的师傅邱静老师，在她的指导和建议下，教案初步理顺了。又在肖校长的指导下修改了一些细节，所以虽然没有试教，但是教师的预设还是进行了改动。
其实每次修改教案都很痛苦，哪怕是一个词语，也要想破脑袋，因为要打破思维定式真的很难。更何况是环节的修改呢？如“用一个词香菱学诗的特点”这个感知环节，开始时采用的是按句式说话：“香菱学诗学的 ，我从 可以看出。”肖校长觉得形式过于老套，还不如直接发问比较好。可是我就是想不出好的方案，于是我就想用“香菱是如何学诗的？她学诗成功的原因是什么？”替代。不过这两个问题也是老生常谈，毫无新意。在我遇到瓶颈时，还是我师父一语道破：现在流行关键词，不如从这方面着手。再如“笑”和“苦”的这个环节，到底以怎样的顺序呈现才是很流畅，很水到渠成。这个问题一直让我纠结。试教时也觉得有点别扭。直到我第六次誊写教案，才将思路理得非常清晰。课前我对着镜子练习，默写教案，连做梦也是上课的情景。怎一个“愁”字了得。
阵痛尽管让我备受折磨，但是上好课后的轻松和宝贵的收获更让我惊喜。难怪他们说上公开课可以让一位老师很快地进步呢。
自己觉得这次上课感觉仍保持了原本的亲和力，只是比以前更从容了，不再是一边听着学生回答我的问题，一边想着接下来自己该讲什么，生怕遗漏了什么。对课堂的处理还是有自己的风格和特色的。最后诗歌的呈现，把课堂推向了一个高潮。不过时间的把握上还是需要加强，对于学生生成性问题的捕捉还不到位，课堂点评的语言太匮乏了。
前辈及名师们的评价现摘录概括如下：
王云云老师的点评——
优点：教态从容、环节清晰，教学设计重视文本的阅读和回归。
不足：可以把三个问题设计成一个主问题；可以把细节讲得更透彻；对“苦”的挖掘还不够深；若让学生当堂写效果可能会更好；缺少板书。
吴卫建老师的评价摘录如下：
总评：好，还可以更好！
加入了小说的场景的分析，这是创新，是高中要上到的。（这个我确实不知道，误打误撞了）
大气：表现在课的立意旨在提升学生的语文能力。课堂注重语言表达能力的培养，而且遵循由低到高的规律。
丰富：有精细的语言教学；有足够的思维容量；有效的内容拓展，但是还可以加上名家对这一章节的评析，如钱理群教授的；有深刻的感悟，但对最后的深意解读停留在浅层“对香菱的同情”而没有联系整部小说主旨“女子悲剧性的命运”上，面不够广。（一针见血）
板书的设计缺失；朗读的指导应更细致；第三首诗到底在哪里出现比较好值得商榷。
非常感谢两位老师中肯但一针见血的点评，承蒙大家错爱，我会更加努力地完善自己的。
经历了阵痛，收获了惊喜。心中明白这不是结束而是另一轮挑战的开始。
在最后，还是要再次感谢我的师傅，一路走来，若不是有她的扶掖帮助，我不可能有今天的从容和自信。她每次总是倾囊相授，不厌其烦，还特别考虑到我的个性特征。有这样的师傅，真是我的幸运。
感谢这些可爱的学生，他们那么力挺我让我感觉心头很温暖。
现将学生的作品收录如下：
1．人无一帆风顺，雨过才会天晴。石可试女人心，难可磨女人命。自古红颜多薄命，然倾城一笑否焉。人可死亦可活。当泪划过寂寞，生命才会永恒。（刘逸凡）
2．你学诗，其实你的人生也是一首最美也最寞落的诗。美在你一颦一笑，点滴的瞬间；寞落在身世，最后人生的结局……香菱是一首诗，这诗美丽而寞落。（凌听）
3．香菱勤奋好学，专心写诗，让人佩服。她的诗一次比一次好，这是客观的进步。（陈腾华）
4.句如诗，人如诗，你的才情令人敬佩。（尚淑慧）
5.香菱命运多舛，在封建社会的大山重压下，她生活的轨迹已不可改变，但生命的价值会因你的努力而变得更加精彩。（华西岳）
6.你就如那莲，永远是出淤泥而不染，濯清涟而不妖，即使是经历了几番波折，但却仍然悄然绽放。（王陆秀）
7.你的努力让我惭愧 ，你的认真让我愧疚，我要向你学习。（汪宇佳）
8.你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。（叶华东）
9.一生两世寻不见，平生遭际悲犹见。如今怜你身犹苦，大梦读来泪涟涟。（吴雪宁）
10．花落余香霜满天，读书翰墨与菱染。团团月色抹玉栏，潇潇梦引千丝乱。苦笑痴人人若痴，红楼作伴总归还。《苦吟》（李筱）
(责任编辑：欧阳青岚)
吉公网安备 22058102000058号