师：你能体会曹雪芹以“笑”写“苦”的深意吗？可以同桌之间讨论一下。
生1：以她的“笑”来反衬“她”的悲苦命运。
生2：可以让我们非常的同情她。
生3：我感受到她在这种悲苦的命运下仍坚持学诗的顽强。
师：她的“笑”她的“苦”更能打动我们的心，引起我们对她的同情。正是以“笑”写“苦”，其“苦”更悲，更让读者同情香菱的悲剧命运。（此处还可以挖得更深，联系整部小说的主旨分析。）
师：香菱是不幸的，因为她坎坷的身世；香菱又是幸运的，因为她找到了属于自己的精神家园——诗歌。在诗歌中，她可以让心灵释放，让情感宣泄。让我们通过她的诗歌来了解她内心的真情。看她的第三作，注意“砧”的读音。
生齐读：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
师：你从诗歌中读到了怎样的情感？
生1：我看出了她的孤独。“半轮鸡唱五更残”非常凄苦。
师：你从景的凄苦中读到了她情感的凄苦，感受到了情景的交融。
生2：孤独。
师：哪些诗句可以看出她的心情。
生2：“影自娟娟魄自寒”看出了她的孤寂。
师：那“博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？”一句中你看出了她的什么希望呢？
生齐：她希望和家人团聚。
师：他们团圆了吗？
生齐：没有。
师：对，她们一生都没有团圆。让我们带着理解再把诗歌读一遍。
生齐读。
师：看来你们都是香菱的知音，让我们也拿起笔，写一两句话送给这位内心孤独却笑对人生的女子吧！
学生写作，教师巡逻。
学生作品展示：
生1：香菱勤奋好学，专心写诗，让人佩服。她的诗一次比一次好，这是客观的进步。（陈腾华）
师：你评价了香菱学诗。
生2：香菱命运多舛，在封建社会的大山重压下，她生活的轨迹已不可改变，但生命的价值会因你的努力而变得更加精彩。（华西岳）
师：你是曹雪芹的知音。
生3：你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。（叶华东）
师：写得好吗？
生鼓掌：好！
生4：花落余香霜满天，读书翰墨与菱染。团团月色抹玉栏，潇潇梦引千丝乱。苦笑痴人人若痴，红楼作伴总归还。《苦吟》（李筱）
(责任编辑：欧阳青岚)
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