朱永新答：扎入泥土里，才能做出好科研
我历来主张，教育科学研究不是学者的专利，教育第一线的广大教师应该是教育科学研究的主力军。因为最贴近教育实际、最贴近学生生活的正是中小学教育第一线的老师们。
在教育史上，古今中外许多著名的教育家，大多亲自办过学或做过教师，有自己的教育“实验地”。如夸美纽斯长期担任拉丁学校校长;裴斯泰洛齐开办过“孤儿院”和伊蒲东学院;赫尔巴特创办过实验中学;苏霍姆林斯基在帕甫雷什中学教了20多年书;中国古代的孔子也从20多岁开始从事教育活动。有人曾对100多名古今中外教育家进行调查统计，发现有过教育教学经历的占90%以上。
所以说，广大的第一线教师扎根于丰富的教育沃土，拥有大量的教育感性经验，在教育科学研究方面有得天独厚的优势。同时，我认为，作为中小学教师的教育科学研究，与作为学者的教育科学研究有一个重要的区别，就是教师的参与性和教育目的的功利性——教师的研究往往是针对自己的教育实践中遇到的问题进行的。
一线教师问题5：如何形成个人风格?
【您曾说过：教师的风格，是一间教室特色的最重要根源。对年轻教师而言，如何形成自己的风格?】
朱永新答：在博采众长和扬其所长中形成
风格的形成有两个关键词，一个是博采众长，另一个是扬其所长。
教师的博采众长，就像蜜蜂采蜜一样，是一个不断采集花蕊的过程，是一个寻找风格的过程。
所有的学科、所有的大师在形成自己风格之前，都会进行卓绝的努力、艰苦的探索。在这个阶段最需要的是我们新教育所提倡的“三专”理论：专业阅读、专业写作、专业共同体。广泛地阅读，坚持不懈地写作，能为成长打下非常坚实的基础。
其次就是扬其所长。或者说是扬我所长。在博采众长的基础之上，在不断地探索与尝试之后，一个老师需要形成自己的内在风格，向世界宣告“我”的独特存在。
一线教师问题6：如何把口才练得棒棒的!
【有人说，口才是教师的第一能力，谈吐是教师的第二外貌。教师怎样使自己能说会道呢?】
朱永新答：讲话的技巧需要学习和训练
一个教师，如果有一口标准流利的普通话，如果出口成章幽默风趣，如果吐词清晰抑扬顿挫，就会给学生留下深刻的印象，就会被学生所喜欢。
有人总以为，教师的好口才是天生的。其实不然。说起来可能不相信，我本来也是一个不会说话的人，更谈不上演讲了。进大学以后，我读到一本传记，其中讲到这个传主如何把石子含在嘴里训练口才的故事，对我的震动很大，我开始意识到表达与沟通能力的意义，于是经常主动地讲话发言，甚至愿意“承包”别人不太愿意做的事情。慢慢地，我发现自己就会说了，自信了。
作为一名老师，首先要学好国家的通用语言文字，讲好普通话。
其次也要学习讲话的技巧，如上课、讲演时如何开头?如何用鲜活的故事感染人?如何加强课堂的逻辑理论?这些大部分属于讲话的“技艺”，找一些相关的教科书参考书，有针对性地训练。
最后，就是行动。知行合一，用事实为演讲佐证，就会让自己的语言具有情感的温度。
一线教师问题7：教师的幸福从哪里来?
【朱老师，在现实生活中，我们经常会忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题，感到疲惫不堪。做教师的幸福感究竟从何而来?】
朱永新答：享受你的教育生涯
关于幸福的名言妙论尽管各不相同，但基本揭示了幸福的基本特征——幸福应该是在创造中的，在服务中的，在研究中的，是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。
教育这项工作，是复杂甚至繁重的，很多人都认为是这个原因让老师丧失了幸福感。可是，新教育的许多老师，工作量并不小，甚至比其他老师更重。但是，他们的精神状态和幸福指数，往往比一般的老师要好得多。
我特别赞同罗丹的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”很多人把工作视为谋生的手段，这当然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，真正的工作意味着创造自我，实现自我，并因此而幸福。
(责任编辑：欧阳青岚)
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