第三句话：和学生的心弦对准音调
了解学生，是为了和他们的心弦对准音调，理解他们，研究他们的发展变化，助力他们的健康成长。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一段精彩的话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”确实如此，我这个教师如果不和学生的心弦对准音调，那就是乱弹琴，我说的话、上的课就不可能符合他们的生理、心理需要，就不可能在他们心中引起共鸣。振幅极小，或没有振幅，师生思想感情得不到很好的交流，教学语言的吸引力、感染力也就大大削弱。
为了和学生的心弦“对准音调”，我首先在“发现”上下工夫。教师要随时随地开放自己的感官，让学生思想、品德、知识、爱好、生理特征、心理特征、人际关系等等各种信息进入自己的脑中，分别储存起来，千万不能闭锁自己的感官。尤其是要锻炼自己的眼力，要有敏锐的目光，要善于发现学生身上的优点、特点、长处，哪怕是思想、言行偏差较多的学生，他们也有成长向上的闪光点，窥见他们心中的那“一角”，肯定，激励，引导，他们对我会报以灿烂的笑容，“笑”的音符也会在我心弦中弹奏。
要“对准音调”，还须在理解上下工夫。教师要做到真正理解所教学生的心，那不仅要讲究科学，而且还要讲点艺术。学生有学生自己的内心世界，他们有自己的想法与追求，有自己的快乐与苦恼。尽管他们的想法、做法在成年人看来是幼稚的、粗糙的、鲁莽的，甚至是可笑的，然而，他们毕竟是不成熟的青少年学生，如果他们都懂事，都有很强的自控能力，学习、做事都很自觉，还要我们教师干什么?我总是换位思考，设身处地为他们想想，不能以成人的想法、做法来框，要理解他们的心情、愿望、欢乐、忧愁，少下“禁止令”、少设“阻挡栏”，要正面引导，积极为他们“出谋划策”。
“音调”不是固定不变的。青少年学生在成长时期，知识日益增多，智力不断被开发，思想、性格、兴趣、爱好等等都在变化之中。有的是顺着原来的方向发展，加深，逐渐成熟;有的变化比较大，不是在原来的线上移动，而是拐弯，形成了角度。如好动的变为好静的，马虎的认真起来，某知识缺陷弥补后出现了飞跃。因此，教师了解学生的工作不是静止的，不应停留在某一点或某一阶段，要有连贯性，经常作前后的比较分析。只要“音调对准”，教育的有效性就大大提高。
第四句话：用语言“粘”住学生
有一件事又给了我新的思考。一天下午，学校请来了一位同志做报告，我和学生一起在学校礼堂里听。会议结束，我与同学走出礼堂，边走边谈。我说，“今天报告的内容比较好，谈青年学生如何求知如何成长，有自己的一些看法……”一名调皮的男孩冲着我说，“好什么啊?他讲了一百五十多个‘这个’，其他我什么也没有听到”，说着，就把练习簿打开给我看，上面画满了计数的一个个“正”字。我愕然了，没有想到语病有那么大的危害，把讲述的内容也掩盖了。事后，我联想到自己的教学语言。如果自己的教学语言疙疙瘩瘩，语病丛生，学生听课就受到很大影响。调皮的学生也来个画“正”统计，课就不成为课，而是七折八扣，七零八碎的了。
我反躬自省，觉得教学语言毛病不少。一是啰嗦，重复，不简洁;二是词汇贫乏，说来说去那么几句大白话，无色彩，无趣味;三是有语病。我是江南人，半路出家，语音不准;脑子转不过来时，我会下意识地说“呶”，思维跟不上，下面的话找不到恰当的词，就来个“但是”，其实，根本不要转折，我就乱转折。语文教师上语文课，是带领学生学习规范的书面语言，提高语文能力;教师的语言干巴，枯燥，不规范，欠生动，对学生的语文学习岂不是会起负面作用?学习质量岂不受到影响?教师要言传身教，这方面我的身教不行，须下决心大力提高。
第五句话：教育没有选择性，每个学生都是礼物
初当教师时，对两类学生不由自主地十分喜爱。一是反应敏捷，非常聪明的，我讲上句，他下句已能回答，教起来十分省力;二是长得很可爱，像洋娃娃一样。后来才明白，天工造物十分奇妙，人都是两道眉毛、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴，在脸上也都是那样排列的，但一个人一个样，即使是孪生兄弟姐妹，也会有点差异。每个学生有他自己的独特性，不要说是长相，他们的禀赋、性格、文化基础、兴趣爱好等均有所不同，因而，必须热爱每一个学生，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。在教育实践中，与学生长期相处，真切感受到他们生命的蓬勃和聪明智慧，自己的认识和感情都起了变化，懂得了教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。教育无选择性，只要生长在这块热土上的孩子，都要真心实意、全心全意地爱他们，培养他们。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。学生世界的事无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚。要深入了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习、领悟，逐步懂得师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷的乐趣。
(责任编辑：欧阳青岚)
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