董一菲:课堂教学艺术十思

结语：

以上谈的是我对教学艺术的十思，那么怎样才能使我们的课堂充满艺术的魅力?让我们借助这样的话语共勉：

一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽,而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育,人们的远见卓识和品格的高下。

——马丁·路德·金

人师是师道之最高标准。人师能以身作则,能行不言之教,此即所谓师表或师范，为人师表,这是一了不起的人。

——钱 穆

二、五种角色兼具:

历史文化的传播者

人际关系的艺术家

学生心理的保健医

毕生事业的引路人

人类灵魂的塑造师

三、优秀教师角色期待特征:

师生关系方面:朋友——知音——榜样

专业水平方面: 杂家——学者——权威

人格力量方面:"医生"——向导——人师

四、四点建议

1、提升理念:让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活;

2、让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值;

3、让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品。

五、完善知识结构

1、本体性知识

本专业文化知识

2、条件性知识

教育专业文化知识：教育学,心理学,社会学,伦理学,美学，教学论，教学法…

3、实践性知识

理科实验、劳动技术、学工、学农、学军、社会实践、外语、计算机……

4、非专业的广阔的文化知识

科学与人文交叉的、边缘的、新兴的学科知识

自然科学与社会科学的汇合与融通

科学与艺术将拥抱在21世纪

六、强化能力结构:

1、一般能力——认知、理解、记忆、思维、想象、评价、分析、综合、概括能力等

2、职业能力——教育教学，组织管理，宣传鼓动，口头表达，人际交往，社会活动，心理辅导能力……

3、自我监控能力，自我发展能力，自我完善能力……( 经验+反思=成长)

4、创造能力——创造意识，创造思维创造精神，创造方法，创造人格……

七、强化情感:

愤怒出诗人，激情见水平;

情感之于教学，犹如能源之于发动机;

真心实意爱学生，

真才实学教学生，

真知灼见感染学生。

(责任编辑：欧阳青岚)