6.借力打力，一杆到底。
在毕业班的学生管理工作中，班主任尤其要学会巧借力量，一旦抓住机会就要坚决的一杆子打到底，不给他留下翻盘的机会。
上一届我有个特别优秀的男生，他特别喜欢我们班的一个也同样特别优秀的女孩，但这件事却深深的影响了他的学习。我在几次调整座位的时候发现他总选择和那位女生同座，而成绩却一路下滑。于是，在另一次调整座位时，我特别把他调到了远离那位女生的一张座位上，我特别留心了他的表情，非常痛苦，但是我却视而不见。过后，他找到了我说：老师，我申请和某某坐，行不行?我说你为何一定要和她坐，你们俩已经坐一起很长时间了，分开一下不好吗?他说不行，我很喜欢她，这样我受不了，求求老师您了。我说，你要想和她坐一起可以，但是你必须保证你下次的成绩要上升，要回到你原来的成绩，否则，你就不要想和她同座。他说行。于是我就同意了他们同座。但是，结果却没有达到他的承诺。之后，我便坚定不移的调开了他们的座位。他再一次找到我苦苦请求我再给他一次机会，我说除非你把成绩搞上来，否则别想和她同座，然后我就丢下了他一人转身走了。这之后，那位男生就变了个人一样，成绩终于开始回升。我就主动找到他，和他说你可以和那位女生同座了，但是你还必须保证你从此后的成绩要回到原来的位置，要不然你还得和她分开。结果那位男生顺利的考入了我们县一中理科实验班，那位女生也考入了安师大附中的理科实验班。
二、家长方面：
班主任工作不可避免的要和家长打交道。只有家校形成合力，对学生的教育才能更有效。但是如何取得家长对班主任工作的理解和支持?我们很多班主任在和家长打交道时总是高高在上、盛气凌人、颐指气使，丝毫不顾及家长的尊严。这样长时间下去，家长怎么可能接受你的教育方式呢?你的出发点再好他也接受不了你的态度。我们说人都有需要尊重的心理，你对他很尊重，他才会很尊重你，你说的话他才爱听才爱接受。你想他的孩子是到学校来接受学校教育的，而不是让他家长来接受你的教育甚至是侮辱的，对吧?
班主任与家长打交道，要有礼、有节，不卑不亢。我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向，坚持自己的原则，小事不轻易请家长，大事请家长时也尽量平和、不弄出很大动静，搞得人人皆知，重要事件尽可能上门家访，要让家长感动，如此家长才会配合支持你的工作。
我上一届有个学生因为在校外和其他班级不爱读书的学生在一起抽香烟被我发现，我决定停他课，让他家长来学校领他回去反省，他家长觉得都已经九年级了，课程很紧，这时候停课很可能让他孩子掉队，而且他孩子是我们班第一个被停课的学生，他觉得面子上也不好看，我和他打电话时他有点激动，我说“电话中说不清楚，你抽时间来学校一趟，咱们面谈”。来了之后，我没急着解释，而是给家长让座，倒好水，坐在一边先耐心地听他的意见。几分钟后，他的意见说完了，我才平和的跟家长说：“您还有什么要补充的吗?”家长没有做声，我说我阐述我的观点，摆明事实后，我说，孩子被停课是迫不得已的事，缺的课他回来后我们可以给他补上，让他回家反省，有利于他的成长，我的目的不是要打击他、压制他，而是在帮他、扶他。你觉得这事还有什么不妥吗?最后，家长不但心中释怀，还一个劲的感谢我说：“王老师，我尊重您的意见。”我也表示了感谢：“感谢你对我工作的理解和支持。”
三、同事方面：
班主任作为一个班级的主心骨，作为班级的领头羊，协调好学生和科任教师以及各科任教师之间的关系具有义不容辞的责任。老师和学生以及同班级各科任教师之间在实际的工作、学习中，由于种种原因，可能会产生这样那样的误会和矛盾，这些误会和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定会影响到班级的教与学。做为班主任有责任和义务去化解这些误会和矛盾。
那如何去化解?我主要是做好以下几点：
一是深入班级，多多听取同学的意见，把学生对各学科各教师的意见和建议收集起来，及时反馈给科任教师。同时加强与科任教师的沟通、交流，对他们提出的存在问题及时解决，对有问题的学生及时给予教育，使教师的教与学生的学更好的结合起来。
二是及时做好学生每次测验、考试成绩的统计工作，并对成绩进行认真分析，特别是对尖子生，更要盯紧盯牢，发觉跛腿科目的成绩上不来或进步不大的，及时跟科任老师和学生本人通气，共同找到问题的所在，找到解决问题的具体办法，使其能迎头赶上。
三是经常和同班级的教师在一起交流沟通感情，增进彼此间的同事友谊，平时只要有哪位老师生活上或家中遇到一点什么困难或喜事，我们一定会第一时间去尽力帮助或恭贺。因此，我们同事间处得特别和气，平时调个课顶个岗那都无需说的，个个主动上，要是说班上有哪位学生要老师们齐抓一下，那也是没的说的。
好，今天耽误大家时间了。我不敢肯定以后的班级管理中不出现问题，但我敢肯定的是我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的责任把班级管理工作做得更好。说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
2013.3.21
(责任编辑：欧阳青岚)
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