这是一个真实的故事，在我的教书生涯里，我永远不会忘记一位曾经的校长对我说过的话“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”多年以后，这句话还是如此清晰地留在我的脑海里。因为我在班主任的实际工作中越来越深切地体会到这句话确实有它的哲理性。
一、案例描述
那还是在七年前，我刚接手一个新生班，班上来了一个穿得破旧，而且身上脏兮兮的的男孩子，他叫张天宇初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，可是行动上却丝毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是没想到不理他的那几天，他反而变本加厉地闹起来！在班级中影响太大了。 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，在村里人得的指引下，我找到了他家，两间低矮的小草房，很难想象农村百分之九十的人都住上了宽敞明亮的大瓦房，他家的条件如此只差，对孩子的生理和心理会造成多大的伤害。）。我大吃一惊：原来，他的母亲在他仅有2个月大的时候因不堪家境的贫寒离家出走，他家现有三口人，爸爸体弱多病，有七十多岁的奶奶，家里收入靠政府救济，这样缺少关爱的的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。能坚持念书实属不易，说明在她的内心世界里向上的潜意识还存在。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我一定要改变这个孩子，让他感受到社会对他的关爱，让他感受到生活在这个社会的温暖。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论羽毛球名将。讲述这些名将的成长经历。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在信赖他，关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目标。 从此，他上课开始认真起来，作业也能按时上交了，各科成绩也不断提高，与同学之间的关系也改善了，同学们也对他伸出来了援助之手，我们班级成立了互助基金会，我带头捐了一百元（后来校长也捐了一百元），其余资金来源有很多都是同学们的零花钱及卖废品的钱。基金会基金最多时有八百多元。每月评选救助对象是都把他列为扶助对象。各科任老师都夸奖起他。 奇迹出现了：他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。他的学习成绩得到迅速的提高。看着他上课如此聚精会神的样子，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的墨迹，看着他劳动课汗流浃背的样子……我会心地笑了起来。
通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：张天宇由后进生转变为先进生。
初中毕业后，他考上了第六高中（市内一所普通高中）因为数理化成绩突出，在当年的高考中他考了486分，考上了长春市的一所高校，如今已毕业，在一家殡仪馆做尸体美容工作，收入不薄，足够养活全家人。他用自己的努力换来全家的希望，通过自己的努力改变了自己的人生。
二、案例反思
（一）尊重每一位学生，“以人为本”，尤其是“差生”，让他感受到老师同学们还有这个社会对他们的帮助和关爱，是对每一位教师的基本要求。我们要承认教育的对象是活生生的人，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵、精神世界的交融。。对于张天宇这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
（二）与学生交朋友，“亲其师才能信其道”，学会宽容对待学生。
班主任不仅是学生的良师还应该是益友，与学生平等交往，应宽容以待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是当众批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与张天宇同学从交朋友做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！"人非圣贤，孰能无过？"我们大人还经常犯这样那样的错误，更何况一个孩子呢！在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
（三）允许学生问题出现反复，要反复抓，还要学会抓反复。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张天宇的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打乒乓球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；…… 用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
学生出现问题不可怕，可怕的是出现问题不去解决，我们是教师，是人类灵魂的工程师，党和人民给了我们这么高的荣誉和物质基础。我们一定要捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！
(责任编辑：欧阳青岚)
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