谈魏书生教学法的实用性

　　三、学生精读课文

　　（1）勾画、圈点、批注关键词语；

　　（2）分析文章层次；

　　（3）学一些欣赏的方法（合作探究）。

　　四、引导学生归纳

　　这一步是使学生把前面的感性认识以及通过精读所学的知识上升到理论高度上来。

　　从这片赏析文字看，应怎样进行诗歌赏析？

　　1．赏析的第一步，适当解释诗句，点出诗句的妙处。特别是要咀嚼玩味关键词语。

　　2．赏析的第二步，分析归纳其艺术特点。

　　3．就某一艺术特点来说，要充分展开联想与想像，阐发诗中的意境，提示诗歌形象的美感；要深入理解诗中形象的内涵，阐发诗的旨意，要具体分析诗的表现手法，阐发高明的艺术技巧。另外在赏析诗歌时，还要因文而异，执意把握其精髓。

　　通过以上几步，学生基本上有了可以之“法”、可循之“章”。在掌握“法”与“章”后，对“诗歌欣赏”’这个词语就不再那么生疏。将为他们以后欣赏奠定一定的基础。在以后的“每日一诗”活动中，由于有意识地加进了“诗歌赏析”的内容，并由推荐诗的同学负责讲评，同学们从推荐———朗读———欣赏全面了解，有的还加进了时代背景的内容，学习兴趣空前高涨。经考察，效果也很明显。

　　以上是我的一点体会，如何进一步使魏氏教学法深入运用，还需要以更大努力付诸实践。不过我深信，只要我们认真学习，勇于探索，敢于创新，开拓语文教学民主化、科学化新领域是能够实现的。

(责任编辑：欧阳青岚)