第三，发展每个学生，每个老师的人性和个性。
目前，我认为教育这个行当发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他人的个性，这件事就永远不会落后，既然不落后，就扎扎实实坚持住。人来源于猴子，就决定了人不能摆脱动物性。但人进化为人，说明所有人都有积极好学、上进的一面。要尊重人性中好的东西，才能看到每个人都挺好的，都很可敬，都很可爱，就不容易冲突。想冲突别人，也不要直接奔到他的毛病去。而是先肯定，我知道你不想打架，不然这么长时间才打一架。学生就会讲老师我真的不想打。我们就问，为什么不想打。他就提出了打赢了怕别人报复，打输了还不划算。我就提出既然有这么多的原因，为何还要打呢？学生就提出控制自己切实可行的措施。于是这个学生入学时打架，到毕业也没有打架，归根到底是尊重别人的长处。紧着用他的长处，他的短处没有功夫兴奋，于是就他就没有机会实现短处。我们提出“只琢磨事，不琢磨人。”发现别人能做的事，吸引着他做事，将他的积极性引发出来，他就没有时间去做那些事了。别人问我，为什么在别的学校与领导打架的，见到我就不打架了。我说他没有时间与我打架。有人对我讲，魏老师，既然你到教育局工作了，刚脱离出教学的苦海，为何还要去教学。我提出我见到学生就有乐趣，看到他们逐渐长起来，这是何等的乐趣。这个学期，我才离开了课堂，因为搬家了，我在跑到学校去上课，有些困难。我现在给大学上课。我觉得自己还得去教中学，因为发现人性中那些美好的东西，非常快乐。大家聚集在一起，多看其他老师人性中美的一面，这样咱们才能形成很强的凝聚力。我一直支持老师改行，但是没有人改行，他们留恋这个集体。我做局长以后，我逼着老师学习、提高，提高的目的不是让他们非得干教育不可。有了本事，能力才有了流动权，才成为自由人。在民办学校，校长和老师的感到，不象公办学校校长和老师的关系，我这里是流动中的自然人。流动中的自然人的关系如何处理，只有留下人有本事的一面，有本事的一面提高了，人们之间才更加在更高层次上喜欢交往，愿意在一起形成团队精神，不分解。个性，我在工作上一直算是有个性的人。教
书这些年，做班主任的时候，带两个班，从来没有请过任何一个老师给我带过一节语文课。最后进的学生，全学年倒数三名学生，到我们班级。我让他们三人提出优点，三名同学对我讲没有优点。后来他们都提出了自己的优点，甚至有人提出自己的心肠好也是一种优点。我鼓励他，对他讲成绩不好，是他自己不听课，不写作业，他提出他过去在教室听不懂，作业不会写，书也看不进去。我对他讲，自己书不看，作业不写，课不听，还能考八分，这证明有天份，于是提起了孩子学习的兴趣。我说研究这张卷，有哪些问题。他提出1本书118个生字，一上课他就写字，看写一周会不会。他把乱七八糟的酝酿都放下了，才能好好学习。后来他又提出115个文学常识知识点，他一上语文课就写23个人，我写一个星期，看怎么样。我任意提出这本书的任意一作家，他都知道文中的知识点。后来他又提出写作文，他说原来不会写作文，到了您的班天天写日记，一天500字，没问题了。每篇文章分四段，写500多字也能得个10分吧。我鼓励他如果不跑题，可以得到20分。后来他经过自己的努力，一段时间后及格了。我们要把理想化的目标落实到不同家庭层次的、不同经济状况的学生中。如何落实到不同区域，不同经济发展水平，不同规模的学校的校园里是最难的。所以，理想化的目标和现实的目标，想办法努力结合起来，尊重学生的人性和个性，尊重老师的人性和个性。现在坐在这里，提出校长发展老师，是应尽的义务。岂不知，各位校长回去要过自己的日子，要看教育局给多少钱。现在我们必须研究这些个性化的目标。一理想的标准是什么，二，我能做的事情是什么。全校人都能做的是什么，具体到这位老师他自己有病，夫妻离异，孩子精神不健康，他能做什么，其得鼓励他继续上进。别提的太难了，还要提对他的期望，我们放弃了，他不更自己放弃了。我讲过，走近新课程要紧的是每位在座的老师总自己的脚下向前走，不是从空中向前走，不是从概念向前走。而是在坐每位老师朝前走。脚下是昨天你上了成功的课，昨天你上了快乐的课，昨天你与学生融洽的关系，看住他，守住他，守住自己快乐的阵地，扩大自己快乐的阵地。我提出现在新课程改革，有很多费解的词，有很酷的观念，很困难的说法。别说同志们，有很多教了多少年书的人，都不太明白什么新的板块，新的模式。我提出当你都不明白的时候，一般都不会出大毛病。
所谓的新课改，建国以来改了8年。将来还会改，不管怎么改都是为了适应社会的发展需要，为了学校自身成长发展的需要。如何改课程，都是这两个需要。这个是永远不变的，社会需要很高，但我自己的学生，根本不可能达到那个目标。那就得研究从学生发展成长的需要出发，一点一点地瞄着前进的方向走。这样搞课改，就不会出错。我提出我们盘锦的老师，讲课改就是这样改。第8次，18次课改都是社会的需要。社会需要什么，博士们留学回来，不一定就了解了国外的国情。这些博士各自有各自的道理，就可以了。但总体上，需要人在德育上永远不变，高尚的，对他人的关注，身体的素质也是永远不变的。心理的素质也不用说了。智力的需要，扎扎实实的基础知识，再过一万年还是需要的。基本技能，基本功都是需要的。怎样组合成模块，怎样综合，有了这些本钱，不愁去综合。但是没有这些基础，再去谈组合，肯定会糊涂。社会发展需要可以看出，关注学生个性发展，就有前途。一是学生的个性，二是老师的个性。在座的老师都是成功的老师，每位校长都有特别辉煌的课题，项目。这就是课改的出发点，这就是个性、特点守住他，一点一点的发展，就不至于让流星使自己迷失了方向。学生、老师在一个集体里发现了自己的个性特点，他才知道这是一个有他生活的自主天地的集体。凡事都统一起来，不给人留余地，不是民主的集体。学生和老师都觉得魏老师的管法，是比较好的。我是语文六步教学法，我从来不让盘锦的老师搞六步教学法。因为我不说，他们还搞六步法呢，我再说，就把他们禁锢起来。盘锦所有的老师都有适合各自的教学模式，讲出道理来，适合学生们的需要。
我从衣食住行都是很有个性的人。我干了11年的校长，一没有办公桌，二没有办公室，我要这些没有用。因为具体落实到我身上，要这个麻烦，刚坐下，一来客人，我哪有时间做事。我成年累月就在教室办公，我写的正式出版的35本书，别人写我的书正式出版了18本书。别人若提出，魏书生写稿可累了，你千万别听事。我的稿都是在课堂里写出来的。上午接待客人，下午我从不接客，三个半小时的时间写稿。当局长以后，别人告诉我，把“写校长的书”停下来，写一本教育方法的书。我停下来，把有关教育方法的书写下来。到教育局以后我也想不要办公室，后来结论证明不要不行，我就在楼梯口，打了牌子安置了办公室。我从来不用手机，我认为用手机非常有道理，我不用也挺好，保持自己的个性。如果总是追朝，很累。比如说非典期间，高考工作比较多，我把事事先安排好，责任明确。到了开始考试的时候，没有人来找我。一个班级安排三个老师，打开监控器，高考纪律始终非常好。所有的监考老师，明天将到哪里去监考，包括校长都不知道。7月6日，早晨6点钟，用第三套方案，教导主任分别通知各学校老师坐上大客车，去哪里监考，车就送到哪里。我要求所有的老师，不要带手机，一个老师看六个学生，监控器搜索，不会有作弊情况。我先向社会宣传，就没有人来找我。我把这些安排好，就没有人来找我，我就考虑我的事。
(责任编辑：欧阳青岚)
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