四、说教学思路
(一) 课前准备：
1.确定选题。
请学生从《读者》杂志中精选出深受喜爱的六个栏目，并分别拟题。
①“文苑”——人间的诗意 ②“原创精品”——心灵的日出
③“书摘”——文学的影像 ④“人 物”——历史的脊骨
⑤“人生”——成长的岁月 ⑥“话 题”——人类的声音
拟题的过程也是一个陶冶文学情趣的过程。
2.小组分工。
①组织全班学生分成六大组，每组选出一名负责的同学。
②抽签决定每个小组负责一个栏目的收集整理工作。
3.活动内容。
①组长负责自己小组在收集整理中的合作协调情况和交流情况的记录。
②教师指导学生以多种方式向小组同学展示交流读书体会。
在文章形式上，可以写读书心得，改写，缩写，续写，仿写，剧本，精彩片段积累等等。
在展示形式上，可以朗读，朗诵，吟唱，表演等等。
③组员在讨论的基础上推荐好的作品参加课堂成果展示。
(二) 课堂内容(《读者》交流课)：
1.在选出一名主持人，和六名组长沟通合作的基础上，学生汇报成果进行展示。(学生自行设计形式，内容丰富多彩)
2.教师适时的提供建设性的意见，配合制作多媒体课件。
3.教师总结评价。
读好书吧，和高尚的人对话;读好书吧，和平实的生活对话!
4.布置作业：整理读书心得。
五、总结：
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”当然，我仅仅是针对自己学生长期以来养成的阅读习惯，有目的性的借这次综合性学习“好读书，读好书”做一次《读者》交流课，有不当之处，恳请得到各位老师的指正，以让它更趋系统化，更加完善!
(责任编辑：欧阳青岚)
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