第二版块：寻读品趣
1.设置问题，分组讨论
①挑出自己最欣赏的一句。
②在这句中你“看”到了什么画面？
③沈复童稚时的“趣”在哪里？（文章从哪三方面来写童趣？）
（让学生按小组第一次合作探究，然后向全班展示。）
教师归纳明确：
（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。
两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察
（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。
（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）
（3）昂首观之，项为之强。
（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）
（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）
（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）
（通过学生讨论——阐述，然后老师分析——归纳；师生进行互动、交流，从而培养学生自主学习的能力和分析问题的能力）
2.小结：（阐明所谓的“物外之趣”）
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
3.布置作业：
（1）背诵课文
（2）从下面几个方面来寻找、整理文中重点字词句
①通假字
②一词多义。如：观、为、之、其等
③成语并解释大意（参考习题二）
④省略句并翻译。
（3）用自己的话复述课文内容
（作业设计主要是让学生背诵课文、积累文言词语，有助于知识的积累和基础能力的提高，也为下节课的学习作充分准备。）
(责任编辑：欧阳青岚)
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