《童趣》说课稿

四、说学法

教学、教学，教师的教就是为学生的学服务的。因此，在宏观方面，我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文，在微观方面，我侧重指导学生在翻译文言文词的过程中总结方法（如增添法、替换法、保留法等），做到举一反三、融会贯通。文言文与现代汉语一脉相承，两者同源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”：

(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；

(2)要自己用心领悟，把“言”和“意”融为一体，

(3)要主动积累词汇。

掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。

五、说教学流程

第一课时

教学重点：扫清文字障碍；训练朗读语感；探讨课文内容。

第一板块：译读激趣

（一） 设置情景，导入课文

有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。

（精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣）

（二）课文学习

1．简介作者、作品：课文节选自《浮生六记•闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。

2．学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端

怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(pá)然大物

虾(há)蟆(ma)

（选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。）

3.齐读文章，读好停顿，体会情感。

在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。（方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。）

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

（9)盖 / 一癞虾蟆。

（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

(责任编辑：欧阳青岚)