（三）综合性学习的实施意见
设置“综合性学习”对于开拓学生的学习空间，提供多渠道、多层面的实践机会，培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力，具有重大意义，必须认真实施好。
1、综合性活动要突出语文的本质特征
综合性学习最本质的特点，是学习目标、学习内容和学习方式的综合。《语文课程标准》，明确提出“加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，综合性学习具有跨学科的特点。但其中的“联系”也表明，它仍以语文的学科特性为主。而它的跨学科特性，归根结底应服务于语文，为语文听、说、读、写能力的培养做贡献。
2、主题活动的娱乐性必须适度
综合性学习是学生通过协作共同完成学习的集体活动，而“在做中学”“玩中学”不可避免地使语文综合性学习带有娱乐性的色彩，这也将提高学生参与主题活动的积极性与主动性。把握“娱乐性”的度，就是一个值得重视的问题。开展主题活动的出发点应落在探究、合作，交流上，不应当仅满足于知道某物“是什么”“怎么样”这些静态的知识，更多的应落在“做什么”“怎么做”，用这些具有动态性质的知识指导技能的训练与促进技能的形成。
3、综合性活动素材的活用与二次合理开发
教材提供的所有资料，只是给学生搭建一个开展活动的平台，围绕这一问题的大量资料应由学生课外主动搜集、筛选和研究，这就与传统的封闭自足的知识体系的语文教材有本质的区别。教师在指导综合性学习中要根据实际情况选用，补充。并且加大乡土教材的开发力度。
(责任编辑：欧阳青岚)
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