教学质量监测方案

教学质量监测方案

(2016年8月)

为了加强对教师教学工作过程、学生学习过程及结果的监测和调控，切实加强对我校教学质量的管理，促进教学质量稳步提高，全面提高教育教学质量，结合学校实情，特制定本方案。

一、指导思想

教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，促进教师教学质量的提高，真正实现高效课堂，关注有效教学;推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展;调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。

二、监测原则

1.方向性原则

教学质量监控要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监测成为促教师教学质量稳步提高的措施。

2.科学性原则

监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点。要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。

3.主体性原则：

在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。要充分发挥监测对象的主观能动作用，使教师自觉地参与，将监测作为开展和推动教学改革的动力。

三、监测的内容

㈠教学过程的监测

1.备课：备课要成为教师对课堂教学的深度思考和集体智慧，备课要成为教师对课堂教学的深度思考，追求高效的课堂教学，要具有教学目标、教学重难点、教学过程、作业设置以及课后反思等环节。在深化集体备课备课基础上，细化课堂教学质量预测，将全班学生每节课的平均分、及格率、优秀率及全班学生前1/3和后1/3的平均分和最低分做出恰当预测，作为学校质量监测的参考依据和评价标准。学校重视对备课的检查，特别是要使备课成为既是静态的也是动态的过程，要体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、置学生研究而不顾的形式主义。查集体备课活动开展情况，审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、 删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展，是否体现了教学改革，真正建立“集体备课、资源共享、个性补改、课后反思”的备课制度。

2.课堂教学。对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。学校成立课堂教学质量监测小组，进行随机听课，听后进行随堂测试，并检查教师的教学进度、教学案，进行即时反馈，反馈要更多地发现教师教学中的优点与不足，帮助教师更快提高教学水平。

3.课后作业。作业要进行分层布置，并布置预习作业，并对错题及时矫正。教务处要定期检查学生的作业，及时反馈，以指导教师的教学。

㈡教学效果的监控

1.日常教学质量的随堂抽测

根据各学科、各年级、各课节的具体教学内容的实际情况，制定出每节课的具体抽测内容，各班进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确、合理的分析抽测结果，及时反馈给教师，对教师的教学工作做出有效调控。

2.学校阶段性教学质量检测

即在每月底、期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落后的学生学习情况和各学科、各班级教学质量的提高幅度为评价的内容开展相应评价。

四、监测方式

学校建立教师、教研组、教务处三级监测网络，教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行而进行;教研组以抽查教案、作业和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用;教导处监测要多样化，包含问卷、测试、座谈、听评课等多种方式。侧重于对整个教学过程的主要环节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。重点进行质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行为，确保教学质量的提高。校长为第一责任人，严格实行业务校长、教务主任随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化，了解教师教学方式的变化，倾听学生学习方式的变化。积极发现教师的潜力和创造性。听课过程中，不仅要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量 ，班级教学质量评价由班级教学质量横向综合评价值和班级教学质量纵向综合评价值两部分构成。

五、评价程序

公布监测时间、范围-->学校组织命题-->学生测试-->教师评卷统分-->班级核对-->数据分析-->学生成绩统计-->分析总结-->反馈调整教学。

六、评价结果使用

1.评价结果作为教师分析教学效果、改进教学策略参考。

2.期中、期末评价结果作为学生学期及年度考核中质量考核的依据。

【附】教学检测领导小组

(责任编辑：欧阳青岚)