新课程已经实行多年，新课程理念下，提倡以学生为主体的自主学习、合作学习、探究性学习。但是，当今的课堂教学却在“改”与“不改”之间徘徊：举办某些教学活动时，教师临时“改”为全新的教学方式;日常教学时，教师“改回”自己的老旧方式。给人的感觉是，教改、教研都是在作秀，全无实用价值。这归根结底是由于教师的教学理念在作祟。
现在，在教育局的领导下，我市掀起了课堂教学改革热潮，学习山东省即墨市二十八中的先进的教学理念和全新的教学模式，指导本校教学改革，推动全市教学改革向纵深发展。
根据校长即墨学习后的要求，我校本学期在七八年级进行教学模式改革，全面吸收即墨二十八中的先进教学思想和教学模式，结合学校实际，逐步铺开。具体操作如下：
一、指导思想
以即墨二十八中课堂教学策略为蓝本，结合本校实际，探索适合我校的课堂教学模式改革之路，变以教师为主的包办学习为以学生为主的互助学习，变以教师为主的讲授式教学为以学生为主的合作式学习，实现自主学习、合作学习、探究学习的和谐统一，彻底改变传统教学带来的弊端，营造清新、活泼的课堂氛围。
二、实施原则
(一)学生主体原则
在教学过程中，教师要放下唯我独尊的架子，充分相信学生，一切教学活动都要将学生放在首位去设计和实施，充分发挥学生在学习中的能动作用，通过学生上师徒关系的确定，形成学习上的互助关系，使学生真正成为学习的主人。
(二)评价推进原则
合适的评价手段是促进学生发展的必要手段。在课堂教学模式改革过程中，要使用灵活多样的评价手段，对学生学习进行定性和定量的评价，激励学生前行，推进学习进程向前发展，保证学习的可持续性。
(三)和谐发展原则
教学不能只追求知识的掌握、智力的发展，还要在促进学生智力发展的同时，求得学生全面发展。如在互帮互助的学习过程中培养学生和谐共处的良好品质和团队意识;在学生讲解汇报过程中，培养学生良好的口才和心理素质。
(四)循序渐进原则
在学生主体原则的制约下，学生要转变为教师的角色(师傅)，但必须经过充分的训练才能达到目的。因此实施前的各种必要的训练(师友怎样指导、如何指导、何时指导;如何把握恰当时机发言、何时发言、怎样发言等等)是实施互助学习的关键。因此，教师实施课堂教学模式改革不能急于求成，必须做足功课，逐步推进。
三、基本思路
学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。
四、实施步骤
(一)学习培训(4月20日-4月30日)
1.集中培训
学校利用业务学习时间，组织教师参加由校长、教学领导组织的专题培训，集中学习即墨二十八中的“和谐互助”教学策略。
2.自主学习
教务处将即墨二十八中的“和谐互助”教学策略相关文档及教学课件整理上传至学校办公平台，供教师下载学习;将出版的即墨二十八中教学经验相关书籍作为教师必读书籍下发至教师手中，供教师阅读，同时做好阅读笔记。
(二)实施准备(5月2-5月10日)
1.会议指导
组织七八年级任课教师会议，学习我校课改方案，明确学校教学改革思路及教研活动安排;指导教师做好相关准备工作;解决教师在学习过程中的认识偏颇及其他疑难问题。
2.师徒结对
班主任、任课教师、学生参与。以班主任确定为主，任课教师推荐，结合学生民主评议，同时兼顾邻座同学，学生两两结成合适的师徒关系，师徒同座，重新排好座位。
3.培训学生
班主任、任课教师参与。对学生进行集中培训或个别指导，着重解决师徒各自责任、学习过程中各环节的操作技巧等实际问题。
(责任编辑：欧阳青岚)
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