然而，新建构主义理论尚未引起我国学术界的足够重视，虽然有不少学者对该理论表示赞赏和肯定，《现代教育技术》杂志还曾经将新建构主义与关联主义并列为网络时代的两大学习理论，并作为该刊的重点选题，一些杂志也刊发过对新建构主义进行应用与探讨的文章，但迄今为止，对新建构主义理论进行深度研究，对该理论体系进行补充、完善与发展的文章还寥寥可数。除了少数学者和研究生的论文之外，大多数主流学者和刊物还对该理论保持沉默，连一篇学术性的批评文章也没有。这与国内学术界对来自西方的理论与实践趋之若鹜，对“电子书包”与“微课”定义的讨论不厌其烦形成了鲜明的对比。这种现象值得深思。对一种诞生于本土、直面网络时代挑战、提出针对性解决策略的理论的“冷漠”，其实无关乎某个人的荣辱得失，而关乎一个国家与时代教育变革的大方向。
令人鼓舞的是，笔者以新建构主义理论为核心撰写的通俗性学术专著《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》一经推出，就引起强烈的反响，深受大中小学一线教师、教育工作者和在线教育从业人员的欢迎，发行才一两个月，即入选《2015年中国影响力图书推展》榜单，并一再重印，成为教育类畅销图书之一。这一事实进一步说明，国内教育市场对新理论新思维有强烈需求，教育理论工作者应该抓住这一机遇。
笔者的好朋友、华南师范大学中文系的金岱教授有一句名言：人是观念的动物，观念变了，一切好变;观念不变，一切难变。笔者愿借这句话与广大教育工作者共勉。
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(责任编辑：欧阳青岚)
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