一、教师通过查看小学档案材料，调查新生学情，了解其兴趣爱好、价值取向、智力水平、情商高低，在此基础上，进一步了解学生的家庭状况，为上好第一单元关于亲情的文章做准备。上课之前，事先让学生读完整个单元的课文，写读后感受，然后再写一篇自拟作文，内容必须涉及家人如何相处的话题。然后，让他们到讲台来发言，大家一起探讨如何构筑和谐家庭的问题，践行亲情之旅之思。之后再教课，这样，能给学生更积极的心理暗示，能引起他们对家庭生活的高度关注，能对亲情文章感同身受。背诵篇目应当先教。
二、为了深入了解学生对上学读书是否钟情，上关于校园生活的第二单元课文之前，先对任教班级学生进行问卷调查，调查的题目有：1、你在小学最喜欢上谁的课?是什么课?为什么?2、你在小学阶段喜欢课堂学习吗?为什么?3、你进初中学习，高不高兴?为什么?4、你理想中的初中校园生活应该是怎么样的?5、假如一个孩子不爱学习，那得到的结果将怎么样?6、你对“乐学”有哪些更好的建议?7、你打算怎样度过初中三年?8、假如你没有对学业没有付出或不感兴趣，你心情可能会怎么样?老师收集学情，目的是为了进行更好的教学互动。可以先教背诵篇目，有利于抓落实。
三、第三单元是欣赏大自然的单元。在多媒体时代，孩子关注社会信息的多，而关注大自然却越来越少，这是当下一个很普遍的现象。所以，教师要做好单元导学工作，以激趣为主，唤醒孩子对自然美景的感性认识和欣赏情趣。课件制作可以起到积极有效的作用，激发或鼓励孩子观察大自然的兴趣，培养写观察日记的习惯会让孩子终身受用，不仅利于语文学习，也有益于想象力的开发利用。边学习边模仿边训练是贯穿落实的最好方法。
四、第四单元是关于人生理想、信念的文章，通过学习，鼓励学生早立志，立好志，由此帮助他们练就爱学习的好品格，培养他们勤奋学习的好习惯。孩子要会生活，首先要懂生活，而懂生活，必须先认清生活的本质。人类的生命规律与自然万物的生命规律是一致的，它们是有章可循的，是理性可控的。本单元的意图，就是要教会孩子如何透过生命现象发现生命本质，寻找向大自然学习的方法，让个人的生命活出精彩，活出应有的、最大的价值。教师要站在一定的高度引领学生，又要让学生能接受，就应该做到深入浅出。
五、第五单元是学生初步接触的说明文，但内容类似第四单元，都是关于大自然的，不同的是，教师要培养学生科学的精神，在生活中如何学会学科学与用科学，如何珍视生活细节，结合观察探索大自然的点点奥秘。通过每天学习各种新知，在学习上科学创新一些好的学习方法，让自己的生活质量和思维方式都与时俱进。教学设想可参考第四单元。
六、第六单元是想象世界。学生学了之后，能感受到展开想象时那种尽情浮想联翩的妙趣横生，体味到超越现实的神奇世界。教学之前，教师可先深入了解学生的想象力状况。比如，可以做一道仿写题，可以写一段短文，可以让他们说说小学阶段想象作的兴趣怎么样。此外，教师要了解学生对想象类文学作品的喜爱程度，并分析原因。文学离不开想象，想象离不开形象思维，这一点应该早日关注，教学才可能做到有针对性。
(责任编辑：欧阳青岚)
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