《增强学生社会责任感的公民教育模式研究》方案

三、责任感的定义

所谓责任感是指个人对自己、对家庭和集体、对国家和社会责任的认识、情感和信念以及与之相应的规范，承担责任和履行义务的自觉态度，它包括对自我的负责、对家庭的负责、对集体的负责、对社会的负责和对自然的负责。核心就是对自我的负责。

四、研究内容

1. 如何培养中小学生的社会责任感。

2. 学校“增强学生社会责任感的公民教育模式”研究的目标、途径和方法。

3. 构建学校“增强学生社责任感的公民教育模式”。

4. 形成学校增强学生社会责任感教育的制度机制和评价机制。

五、研究方法

1. 调查法

2. 文献研究法：

3. 实验研究法：

4. 行动研究法：

六、研究对象

义务教育阶段1——9年级学生。

七、研究步骤

1. 第一阶段：准备阶段(2013年3月)

成立课题组，收集资料、确定实验研究人员分工、开题，基础理论研究。

2. 第二阶段：实施阶段(2013年4月——2014年4月)

深入落实课题实验方案;开展系列实践研究活动;及时对课题实施情况进行评估总结，及时调整实施方案。

3. 第三阶段：总结阶段(2013年5月——2013年7月)

对实验进行总结，完成预期研究任务，撰写论文和实验报告，申请结题。

八、课题组织领导和研究分工

组长：xxx

组员：xxx等8人

研究分工：

课题主持人xxx，负责课题研究的全面工作。

数据整理：xxx等3人。

理论研究：xxx等3人。

实践研究：xxx等3人。

九、预期研究目标

1. 发表论文若干篇;

2. 形成《学校增强学生社会责任感的公民教育模式》研究报告;

3. 确立学校学生社会责任感教育模式

十、保障条件

1. 学校十分重视德育工作，始终把德育工作放在学校工作的首位常抓不懈，在贯彻教育局“五个学会”工作中，把“学会承担”作为重要内容。

2. 有长期开展教育科研的领导、教师参与研究。

3. 学校有浓郁的科研氛围，有德育研究的成果。

4. 研究过程中的资料、设备、研究手段齐备，具有研究资格和能力，学校能够提供研究政策和实践保证。

5. 有上一周期责任教育课题研究的成果做支撑。

(责任编辑：欧阳青岚)