[教学目标]
一、有感情地朗读课文，揣摩、欣赏精彩段落和语句，培养学生热爱土地、家乡、祖国的感情。
二、体会文中含蓄的愤怒、澎湃的激情。
[教学重点]
强烈的感情。
[教学难点]
特殊用法的语句的理解、层次把握。
[教学方法]
朗读法、合作探究。
[课时安排]
一课时
[教学流程]
一、情境导入
1、播放音乐《松花江上》
2、介绍时代背景。
二、交流作者。
三、整体感知
1、范读
2、学生自读
3、探究：
你从中感受到作者什么样的激情？
明确：饱满、深沉的爱国激情。表现了东北流亡青年压抑的感情、热血沸腾、眷恋关东故土、渴望关东大地回归祖国版图……
四、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
举例：
“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”如何理解？
【明确】“泛滥”：引申为思想、事物到处扩散。”有作者心情激愤狂放之意，有难以驾驭之意。“埋葬”：欢笑已经死去，取而代之的是凄苦、哀愁、悲愤。欢笑只属于故园。增加了一层沉重的感觉、悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，我们就埋葬他们。
学生讨论后总结：
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
引导学生自己在文中寻找类似的语言进一步分析。
四、配乐朗诵全文。
五、特色分析
学生查找包含修辞方法的语句，自我分析，体会妙处。
【明确】呼告、叠画、排比……
六、扩展思考
《松花江上》蕴含了怎样的感情？同学们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？用怎样的形式，举几个例子。
七、总结（略）
(责任编辑：欧阳青岚)
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