三、品读赏析
1、师:请同学们快速阅读课文
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从文中找出自己喜欢的语句,为同学朗读,并说说为什么喜欢。(提示:可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取语句)
学生快速阅读后回答、交流自己的阅读体会。
生答:如“有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来。怒吼着、回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲刷了这危崖,它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情,充满力量,以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。它告诉我们:人生会有挫折、磨难,我们要不悲哀、不退缩,勇敢顽强地克服困难。
师:说得很好。你解读了语句较深刻的内涵。这句话中哪些词语最有表现力?最形象、生动?
生答:“奔腾”“怒吼”“回旋”“起伏催逼”“冲刷”“一泻千里”
师:你发现这些词有什么共同点?
生齐答:都是动词。
师:最富表现力的词语往往是动词:最精炼、传神、形象,这是我们赏析语言美的一个角度。同学们一起读这句话,感受一下“一江春水”的气概、情怀。
生答:我喜欢“有时候,他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花。他快乐而又羞怯,静静地流着低低地吟唱,轻轻地度过了这一段浪漫的行程”。这句话为我们营造里一个浪漫美好温馨的意境。
师点评:是的,散文的语言在对人、事、景的描写上,常常造成一种意境,给人以诗情画意的美感,我们在赏析时,应充分发挥联想想象,把无声的语言转化成有声有色的画面,能更好地体会到如诗如画般的意境美。好,我们中间排的同学来这句话,两边的同学闭上眼睛想象、感受其意境美。
生:我喜欢“有时候,他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魄惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他。他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,又加给他许多新生的力量”。这句话中,我感悟到了:面对生命中的不测风云,我们要更勇敢,更坚强。
师:这样的语句,能够打动我们的心灵,能拨动心灵的琴弦。让我们产生情感的共鸣。
生:我喜欢“不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”.它告诉我们不奋斗、不拼搏、,就失去了人生的意义。
师:是的。这样的语句阐述了生命的哲理,富有思想的内涵,哲理的情思,对我们的生活、人生有指导意义。大家齐读来感受语言的哲理美。
3、请同学们提出不理解的句子。
方式:一位同学提出,其他同学解答。解答不出的教师点拨解答。
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重点语句的内涵
(1)他消瘦了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!
含义:生命是一个过程,我们应从容镇定的面对死亡。表达了“生而何欢,死而何惧”的平常心。
(2)然而我不敢说来生,也不敢信来生!
含义:一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回说”,冷静、客观、从容地面对生命、热爱生命,表现作者积极乐观的人生态度。
(3)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
含义:学会享受痛苦,感谢痛苦,珍惜生命,为生命的每一刻喝彩。
四、体验反思:
你觉得生命像什么?我们应该怎样对待生命?请学生小组讨论交流。
师小结:生命是短暂的,生命又是珍贵的。希望我们的同学在这宝贵的生命旅途中,尽情享受生命中的幸福、美好、温馨、浪漫、多彩,面对生命中的挫折、磨难甚至不幸,也要学会勇敢、坚强、坦然、乐观、不屈不挠。让生命绽放出辉煌的光彩。
五、拓展延伸:阅读有关生命的名言、警句。学生选择记录,并齐读。
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有关生命的名言、警句
1、生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。——赛内卡
2、生命苦短,只有美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
3、生当作人杰,死亦为鬼雄。——李清照
4、我没有权利休息生命的冲刺没有终点,只有速度。——舒婷
5、为了追求光和热,人宁愿舍弃生命。生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。——巴金
六、布置作业
1、积累词语,背诵文中你喜欢的句子。
2、写一段文字,表达对生命的认识。
六板书设计
谈生命
冰心
品读:1文中富有诗情画意的意境感悟:1意境美
2品味精炼、传神、生动的语言2语言美
3品味蕴含深刻的语句3情感美
陶冶情感启迪哲理4哲理美
(责任编辑：欧阳青岚)
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