第二课时
教学内容
理解课文内容 体会作者艰苦勤奋的学习态度 了解“序”的文体特点。
教学步骤
一、检查作业
视学生不同情况，做针对性检查。
二、整体感知
让学生对照读课文，思考下列问题
1．本文主要写了什么内容？
2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。
3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
尽量要求同学自学，不懂再问。
提示
1．本文主要介绍了作者求学过程中的学习经历和学习态度。
2．
（1）第一段总写，突出勤奋：
无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。
无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。
为师严厉：未尝稍有降辞色 （遇其）叱咄——为学礼周：立侍左右 色愈恭，礼愈至。
（2）第二段细写，突出艰苦：
求学中途艰难：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
学习生活艰苦：日再食 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
3．本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
三、重点研讨
小组合作探究。
思考题：
1．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
2．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
3．找出课文中议论的句子，说说它的作用。
引导学生对照课文内容，联系生活实际深入地讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识。
教师提示：
1．作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
2．通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。
3．“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙；后者表明乐以忘忧。
四、体验与反思
引导学生比照作者，围绕尊师好学方面的问题，谈谈自己的学习经历。找出不足，加以改进，提高认识。
(责任编辑：欧阳青岚)
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