三、课堂小结
这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了。作品的语言朴素、洗练，围绕读书与饮酒一路写来，不用典故，不假藻饰，文笔舒放自然，内容看似平淡，实则含义深刻，表达了作者安贫乐道、自得其乐的生活态度。
四、拓展练习
学生联系诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，谈谈自己的感受。(态度可与此相反，如崇尚英雄……。)
第二课时
一、温故知新
1、 上节课我们研读了五柳先生的哪三个爱好？
2、 他为什么自号“五柳先生”？
二、体悟玩味
这节课我们重点研习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
1、他为什么自号“五柳先生”?
——“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说， “名者，实之宾也”。但他为什么看中这五棵柳树呢？也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五棵柳树就带着一些清静，一些淡雅，一些简朴的色彩。
2．以“五柳”为号，体现了他怎样的精神风貌?
——以“五柳”为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。
3．“赞”语的有怎样的作用？
——对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后，文章结尾也仿史家笔法，加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点。
4．如何理解文章结尾所说的“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”
——作者以远古之民自比，表明自己的人生态度，这是类比的写法。
5．文中还有这样的写法吗？这样写有何好处？
—— “屡空”“黔娄”分别以学者、隐士类比，烘托人物。
6．怎样看待作者与“五柳先生”？
——陶渊明实际是借“五柳先生”写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”“五柳先生”的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。
7．本文多处用了否定句式，都有什么含义？
——“不能常得”“不蔽风日”：可见先生安然自若、开朗乐观；“不吝情去留”：先生去留无意，不装模作样，可见其耿直率真。
8．读完本文，你对五柳先生印象最深刻的是他的哪一方面？
——品味文章所写的人物生活细节，再识人物性格情趣：如：“每有会意，便欣然忘食”，可见先生专志乐学；“造饮辄尽，期在必醉”，可见先生洒脱不羁；“衔觞赋诗，以乐其志”，可见先生高雅脱俗。
三、美读课文
学完本文，理解文中人物和作者思想感情之后，请同学们带着感情自由地朗读课文，注意朗读语调。
四、课堂小结
陶渊明以五柳先生自况，“闲静少言，不慕荣利”为其内蕴的根本；“好读书”、“性嗜洒”、“著文章自娱”是其外在的表像，引黔娄为知己，自比古之民，是对自身生活道路的评价，从中也流露出对世事的不满以及生存于当世的孤独。
五、拓展练习
1、交流有关陶渊明的知识。
2、用现代文改写本文，撰成一份《陶渊明小传》。
3、 学习了本文对于人物的写法，依照本文，为自己或你熟悉的人作一个小传。
【板书设计】
五柳先生传
陶渊明
性格 闲静少言，不慕荣利 （淡泊宁静的隐士）
住：环堵萧然
五柳先生 生活 衣：短褐穿结 晏如也
食：箪瓢屡空
好读书，不求甚解 （安贫乐道的情趣）
志趣 性嗜酒
常著文章自娱
陶渊明 赞：不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵
（不同流合污的精神风貌）
【教学后记】
通过朗读与讨论，了解“五柳先生”名字的来历和陶渊明假托“五柳先生”为自己立传，“好读书”、“性嗜酒”、“家贫”、“著文自娱”及东晋的历史背景，即可从中感受到陶渊明的性格及追求。
(责任编辑：欧阳青岚)
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