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《藤野先生》教学设计4

http://www.19mini.cn   2009-03-15 来源:互联网 作者: 浏览:次  字号:T T T
摘要:第一课时 学习目标: 1.理解、积累绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾等词语。 2.回顾复习作者鲁迅及相关知识;了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。 3.诵读课文,整体感知文


A.在东京

所见所闻——清国留学生的丑态

不学无术 思想腐朽

所感————厌恶之极,不屑与之为伍

B.去 仙 台

日暮里:触发忧国之情

爱 国

水户:反清志士客死之地

C.弃医从文(显示图片和电影资料)

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
电影事件———思想受极大震动,民族自尊心受到严重挫伤  
爱 国

电影注释(当时正值日俄战争时期,一次,青年鲁迅看到这样一个镜头。一个被认为给俄国人做侦探的中国人,被日军捉住杀头示众。而围观的众多中国人,各个麻木不仁。再加上他周围的一些受军国主义影响的人,大肆叫嚣,使年轻的鲁迅深受刺激,愤怒和悲痛嚼住了他的心。使他觉得“凡是愚弱的国民,即使体格如何健全、如何茁壮,也只能做毫无意义的示众材料和看客”。对于他们,医学并非一件紧要的事,重要的是改变人的精神。电影事件,打破了鲁迅医学救国的幻想,从此他便终止学医,决计要学文艺了。)

D.离开仙台,怀念先生

直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价

藏讲义 爱

怀念付诸行动——挂照片

写文章 国

小结主题思想。(投影)

五、语文活动:猜猜我是谁?

学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或典型性格特征

教师收齐后打乱,再分发给同学,大家根据所写的特征推断这是哪位同学。

请几位同学交流,然后研究为什么猜(不)中的原因,明确写人必须抓住特征。

六、布置作业:

抄写词语并明确词义(投影显示)

绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn

毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì

杳无消息yǎo 诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē

抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù

七、课堂小结

播放电影

第二课时

学习目标:

1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

2.领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。

3.研读精彩语段,体味富含感情色彩的语言。体验反思,理解课文主旨。

4.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀,培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操。

(责任编辑:欧阳青岚)

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