三、欣赏“月下归航”的情境——爽
1、请找出两处修辞?用意是什么?
(1)“戏台……漂渺得像一座仙山楼隔。”
比喻用意:写出了回望中戏台夜景的美,表达出留恋的心情。
(2)“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
比喻用意:富有童话色彩,渲染了轻松、愉悦的心情。
2、“连几个夜渔的老渔父,也停了艇子看着喝采起来。”补写这一句的用意是什么?
用意:侧面衬托,衬托行船之快、架船技术高。
四、分享“偷豆吃豆”的乐趣
1、快速阅读第24~30段“偷豆吃豆”部分;
2、讨论:你认为在“偷豆吃豆”过程中,哪个孩子最可爱?说说理由。
(1)桂生——机灵——提议“偷豆呀!”
(2)双喜——心眼多——A“我们偷哪一边的呢?”
B怕挨骂,偷六一家的
C考虑八叔油盐之事
(3)阿发——憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧……”
(4)孩子们——可爱——分工合作:“摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛”对付八叔:“八癞子”
3、总结:“我”对“偷豆吃豆”的感受是(一个字)。答:趣。
五、课下作业
1、默读本节所学部分
2、自己复述“赵庄看戏”和“偷豆吃豆”情节
3、设置悬念:可以说孩子们闯下了大祸,那么,结局如何呢?欲知后事如何,且听下回分解。
第四课时
一、明确本节目标
1、了解“偷豆余波”;
2、分析六一公公的形象;
3、回味“社戏”给“我”感受。
三、了解“偷豆余波”
1、请大家用红色波浪线,画出六一公公所说的四句话,并分别用两个字概括出老六一说话的内容:
2、(1)嗔怪(2)询问(3)送豆(4)夸奖
3、请一名同学朗读31至39自然段,讨论:
六一公公是怎样的一个人?
总结:热情、豁达(“请客?—应该的。”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
4、踏坏豆田,反得夸奖和馈送,“我”的感受是怎样的?
——“怪”(奇怪)
四、回味“社戏”给“我”感受
1、教师范读第40段;
2、讨论:“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏”真有那么好看吗?
答:那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3、讨论:这句话表达了作者什么样的感情?
总结:在看戏的过程中,有小伙伴为伴,一起驶船,一起说笑,一起吃喝,乡间午夜的美景令我陶醉,几十年后,这些成为我童年美好、甜蜜的回忆,突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
五、概括主旨
小说回忆了“我”童年时期和小伙伴们去赵庄看社戏的难忘经历,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活的图景,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,刻画了淳朴乡民的形象,盛赞平桥村是我的乐土。
六、课堂练习
1、在下面故事情节后的小括号里,请用一个字概括出“我”的感受:
寻船周折(急)
夏夜行船(切)
往事难忘(恋)
平桥乐土(乐)
赵庄看戏(憾)
月下归航(爽)
偷豆吃豆(趣)
偷豆余波(怪)
2、朗读全文
七、课下作业
课后练习“三”的2、4小题。
八、课下写作训练
1、导写提示童年,给你留下过哪些美好的回忆?粘知了,捉麻雀,下水淘鱼,偷杏儿,爬树捋榆钱儿,折柳枝做柳笛,跟小伙伴过家家,跳房子,折纸船,养小兔子,跟小朋友争吵打架,到外婆家闯祸,生病时妈妈给我百般呵护,与家人一同外出旅游,与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦,甚至是忧伤?让我们珍惜它,让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2、具体要求
(1)请以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于500字的文章;
(2)要有语言、动作、神态等描写,配合一定的景物描写;
(3)确定主旨:表达或悲、或喜、或辛酸的感情,以及对童年一定的感悟和认识。
(4)参考题目:A说说我的童年
B啊,童年
C童年趣事D……
(责任编辑：欧阳青岚)
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