《陈太丘与友期》教学设计（二）

教学目标：

1. 准确识别并翻译文言文中的省略句。

2. 翻译全文，理解文意。

3. 能就儿童所具有的品质发表自己的看法。

4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：

1. 用现代文翻译全文。

2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：

准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学流程：

一、导入本课

请一位学生讲故事：孔融让梨。

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？今天我们就了解他。（板书：陈太丘与友期）

二、整体感知

1. 范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2. 请学生自己找出本文应注意的字词：舍（shè） 不（fǒu）

3. 学生自由朗读。

4. 齐读课文

三、疏通文意

1. 正确断句，理解文意：

组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。

2. 质疑（关于字词句）

【明确】期日中：约定； 太丘舍去：离开（区分古今异义）； 过中不至：到； 去后乃至：才； 相委而去：丢下、舍弃； 下车引之：拉；

君、家君、尊君

3.理解省略句：

文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。

 找出省略句，补充完整。（屏幕显示答案）

4. 概述文章大意。

5. 齐读文章，加深理解。

四、讨论探究：

1. 提出疑问：就人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排等方面提出问题。

2. 探究问题：文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）

3. 体会语言，尝试背诵：

对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）

同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。

（读背这段对话）

4. 感悟人物：

通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人？

友人：“无信”“无礼”

元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；

5. 主题归纳（多角度思考）：

通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？

元方：明事理、懂礼仪；

不守信用、不懂礼貌

友人：知错能改

事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。

五、拓展延伸：

元方"入门不顾"是否失礼？说说你的看法。

六、小结本课

希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

七、布置作业

背诵全文。

(责任编辑：欧阳青岚)