综合性学习《戏曲大舞台》活动设计及教学实录

【教学目标】 　　

１、通过“京剧专题”综合性学习活动，了解京剧的相关知识。 　　

２、培养学生搜集、整理、分析、运用资料的能力。 　　

３、通过欣赏京剧,感受京剧的魅力.

【教学重点】

 了解京剧的相关知识。

【教学难点】

分析、运用调查的资料。

【教学方法】

说说、看看、议议

【教学过程】

一、导入语

前一阶段我们结合第四单元内容，开展了“戏曲大舞台──京剧专题学习与研究”的活动，主题词是“走近京剧，感受京剧”。课前我们分了四个专题，全班同学以小组为单位分别研究了京剧的有关知识和现状。这节课先请四个小组的同学代表进行成果展示与交流，相信同学们能够在交流过程中学到更多的京剧知识，真正走近京剧，感受京剧。

二、说京剧──走近京剧（学生展示）

１、第一组介绍京剧知识：

⑴　京剧的起源 　　　

⑵　京剧的服饰 　　　

⑶　京剧的唱腔 　　　

⑷　京剧的表演 　　　　

老师点评：有２００年悠久历史的京剧有着自身独特的表演体系，戏曲中的人物由不同行当来充任，每种行当内又有细致的分工，请第二组介绍一下京剧的行当。 　　

２、第二组介绍京剧行当： 　　　　

生、旦、净、丑 　　

学生发言引出脸谱组 　　

３、第三组介绍京剧脸谱： 　　　

⑴　红脸、黑脸 　　　

⑵　兰脸、绿脸 　　　

⑶　金脸、银脸 　　　

⑷　白脸、黄脸 　　　　

老师点评：通过以上三组同学的介绍，使我们初识了京剧、走近了京剧，京剧被称为“国粹”，被外国人称为“东方歌剧” ，它是集歌唱、舞蹈、文学等于一体的戏剧形式。下面我们就来欣赏两段京剧片段，感受一下京剧的魅力。

三、看京剧──感受京剧（学生发言） 　　

（运用知识解读京剧）

要求：运用专题组探究的知识，帮助大家进一步欣赏《红娘》。可从不同角度谈观看京剧的感受（唱词、念白、表演、服饰等）。 　　欣赏《红娘》、《铡美案》片段 　　老师点评：随着社会的发展，影视、流行音乐在人们的文化生活中占据主流地位，中国的传统戏曲艺术普遍受到冲击，京剧正一步步走向衰落。请京剧现状调查组介绍调查结果。

四、议京剧──接受京剧（学生发言） 　　

（运用材料解决问题）

１、第四组介绍京剧现状

２、学生发言

３、老师引导：调查组为我们介绍了京剧的现状，请大家根据这种现状思考：

⑴　人们不喜欢京剧的原因是什么？

⑵　怎样才能使人喜爱京剧?

五、小结 　　

这节课同学们介绍了京剧的基本知识，各组同学在课前认真搜集、分析、整理了资料；各组之间互相合作，共同促进；每个同学都经历了了解、感受、喜爱京剧的学习过程。通过这次活动，同学们真正地走近了京剧，初步感受并开始接受了京剧，并为我们的国粹艺术的振兴与发展献计献策，相信大家的建议一定会对振兴京剧起到一定的作用。让我们从自己做起,从身边做起,弘扬祖国的传统文化。

六、作业 　　

我为振兴京剧献一策（３００字短文）

【教学实录】 　　

议京剧──接受京剧

１、第四组介绍京剧现状

２、学生发言： 　　

３、教师组织教学：

师：调查组为我们介绍了京剧的现状，请大家根据这种现状思考人们不喜欢京剧的原因是什么？

生：京剧离我们的生活远，所演的内容都是人们不太了解的。，所以人们不喜欢京剧。 　　　　

生：人们不喜欢京剧主要是它的节奏比较慢，唱了半天也不能表达一个完整的意思，人们听着听着就烦了。 　　　　

生：京剧的演出地点一般在大戏院，很难像电视或电影那样同时演给许多观众。 　　　　

生：票价太贵，很多人都看不起。看不起就不看，老不看就不喜欢了。 　　　　

生：基本上没有我们青少年所感兴趣的内容。 　　　

师：你能说具体一点吗？ 　　　

生：就是没有反映我们中学生生活的京剧，所以绝大多数中学生都不爱看。 　　　　

生：京剧大都是整场演出，很少像相声小品一样有特别短小精悍的小剧，现代人的生活节奏快，于是就没有闲暇时间看。 　　　　…… 　　　　

师:同学们说了这么多原因,那么怎样才能解决这些问题呢?怎么才能使人喜爱京剧呢?你有什么好建议吗?

生:我建议改良京剧。京剧不是节奏太慢吗？不是大家都不爱看吗？我建议首先把伴奏乐器改了。

师：这个设想太大胆了,简直就是中西结合!这种结合是否恰当呢?

生：我不同意改，一改就没有京剧的原汁原味了，就会使原本很正宗的京剧变得不伦不类！

生：我还是要坚持我的意见，请问不尝试怎么就说不好？不亲口尝梨子就不知道梨子的滋味。试想一下，把伴奏乐器变成电贝斯，把小鼓换成快节奏的打击乐，京剧唱起来就会充满动感。就像零点乐队一样受欢迎！

师：乐器欢乐曲词换不换呢?你尝试过用新的伴奏演唱京剧吗？ 　　　　

生：当然，我认为非常好听！ 　　　　

师：你能为大家唱几句吗？让老师和同学们感受一下，尤其是你的反对者们。 　　　　…… 　　　　生：我在想一个民族的艺术就这样不严肃的改来改去毕竟不是解决问题的根本办法。任何不是民族的都不会成为世界的！所以无极力反对改革京剧的提议，我建议我们这样的课应该在小学甚至在幼儿园上，让更多的孩子从小就喜爱京剧，普及计算机从娃娃做起，普及金桔更应该从娃娃做起！

师：这个建议很好，人们有了对京剧的基本了解就会渐渐喜欢上京剧了。 　　　　

生：我认为京剧的票价并不昂贵，有的追星族可以花成百上千的巨资去看所谓明星的演唱会。我们也应把看京剧看作是一种修养投资，每学期花一定的费用去欣赏京剧是值得的。 　　　　

生：我同意这一观点，只有崇尚民族艺术的国家才是值得尊重的国家。日本人在观看歌舞伎的时候男士都穿正装，女士都穿和服。这本身就是对自己民族意识的尊重，我们应该向他们学习。 　　　　

师：的确，只要是好的，不管是哪个国家哪个民族，我们都应该学习和借鉴。 　　　　

生：该才说道培养对京剧的兴趣应该从小学生做起，我认为应该从胎教开始，让孕妇多听一听节奏舒缓的京剧对胎儿一定有好处。 　　　　

师：又是一个突发奇想！我很佩服你的想象力。但愿能有市场的支持。 　　　　…… 　　　　

师总结：同学们都为我们的国粹艺术的振兴与发展献计献策，相信大家的建议一定会对振兴京剧起到一定的作用。让我们从自己做起,从身边做起,弘扬祖国的传统文化。

【教学反思】 一、关于综合性学习中语文性的思考

这节课似乎更像艺术欣赏课，怎样才能上成语文课，如何在这节课中体现语文性？我一直很困惑。开始我想通过欣赏京剧唱词来品味语言的美，我还想以献一策为目标来训练学生的说写能力。最后才定下了现在的教学形式。

关于语文性，我在课堂教学中是这样设计的：

１、在课堂上以各种形式让学生动口，培养学生的口头语言表达能力。 　　　　

说京剧：介绍京剧知识

看京剧：谈观剧感受 　　　　

议京剧：提建议 　　　　

在整个课堂教学过程中，我都在调动学生的去讲、去说，在思考问题、分析问题、解决问题中提高口语能力，我还布置了“为振兴京剧献计策”的小作文，来训练学生的写作能力。 　　２、在课下培养学生的搜集、整理材料的能力；在课上培养学生的分析、运用资料的能力。分专题、分组合作，把各专题组的知识分解，每个同学都有具体的事做，及时辅导。上课时通过小组讨论、分组汇总、阶段展示等形式是学社相互学习促进提高。 　　　　

关于综合学习中的语文性可能是我们共同的难题，我这样体现行不行，够不够，恳请各位同行提出批评意见。

二、关于教师主导作用的思考

《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者与引导者。”在倡导“自主、合作、探究学习方式”的教学思想指导下，学生在学习活动中的主体地位越来越突出。学生成了课堂的主角，成了学习的主人，但教学作为一种双边活动，学生是主体，教师是主导。 　　

１、教师是教学目标的决策者。 　　　　

这次综合学习的目标是使学生喜爱京剧，这节课的教学目标是使学生了解京剧。这样的目标决定着本课的教学步骤和教学形式，也决定着学生活动和课堂教学的方向。 　　

２、教师是教学进程的组织者和领导者。 　　　　

本课的教学过程分课前搜集整合、课中展示交流、课后整理写作三个阶段；从课堂展示交流过程上，分基础知识、行当、脸谱、现状调查等四个专题小组。老师为学生想和做创设了条件，使学生的学习从课内延伸到课外；老师又为学生说和写搭建了平台，使学生充分展现自己，以获得成功的体验。 　　

３、教师是教学活动的发起者和调控者。 　　　　

本课以四个学生专题小组展示学习成果为基础，以说问题提建议为目的。那么，调动学生的积极性，调节课堂气氛正是教师主导性的体现。 　　

好的编剧把各种素材组合起来，可以编写一个好剧本；好的导演把一群演员调动起来，可以演绎一出好影片；在课堂教学中，教师就是编剧、导演，一节好课，就是老师精心编导的一部优秀剧。 　　

语文综合学习是一个新课题，它首先是一个学习模式，然后是一个教学模式。其根本目的是打破课堂教学的单一模式，把课内外学习结合起来，使学生在自主合作探究的学习方式下学习。我这节课只是做了一点尝试，限于我的水平，一定存在着许多问题和不足，希望各位同行提出宝贵的同行提出宝贵的意见。