活动阐释
中学生正处于自我意识发展，主动性增强，表现欲强烈的时期，“走上辩论台”作为一次综合性学习活动，正好可以为学生提供展示自我风采的舞台。因此，此次活动力求排除学生的心理障碍，鼓励学生完整、清晰、有理有据的表述自己的见解，并在此基础上写作成文，指导学生写作要观点鲜明，用事实说话。
目标定位
1、了解辩论的有关常识。
2、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
3、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
4、在充分辩论的基础上写作成文，力求内容详实，有理有据。
教学准备：
推荐辩题：上网利弊谈、事物的正确答案只有一个吗、关于克隆的争议。
赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。
提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程：
(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)
闪亮登场：主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。
一语中的：正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)
你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。
口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌剑：正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。
一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。
评委点评：教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
成果交流：双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。
活动小结：通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
写作指导：根据辩论选题提炼出完整清晰的观点，并能围绕这个观点有理有据地进行阐释，做到内容详实，说理透彻。
(责任编辑：欧阳青岚)
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