| 课 题 | 23 女娲造人 | 课 型 | 新授课 | |||
| 学习内容 | 《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。 | |||||
| 学情分析 | 学生对于神话故事的课文非常感兴趣。但是学生比较注重课文中奇妙的内容，但并不容易深入的理解。本文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，可以让学生在熟读的基础上复述故事，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点在想像力的激发上，可以通过观看视频文件来拓展想像力，观看图片培养说话能力，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。 | |||||
| 教学目标 | 1.熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。 2.发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。 3.引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。 |
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| 重点难点 | 激发和训练学生的想像力。 体会课文的思想感情。 | |||||
| 策略方法 | 师友和谐互助、比较法、合作探究法。 | |||||
| 教具准备 | 教学课件 | |||||
| 教学时数 | 1课时 | |||||
| 教 学 流 程 | ||||||
| 课前预习 | 1.给下列加粗的字注音。 女娲（wā ） 澄澈（chè ）崛（jué ）起掺（ chān ）合 泥泞（ nìng ） 绵（mián ）延 2.作家、作品、文体知识。 神话：是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。 袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。 3.了解文章大意： 4.预习质疑，写下疑难问题。 |
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| 教学环节 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 批 注 | ||
| 交流感知 |
一、创设情境，导入新课： 交流预习，师友检查： 1.解决生字、生词的读音和释义。 2.作家、作品、文体知识。 二、感知内容 生自由朗读课文，熟悉本文情节。 |
由人类起源导入新课 老师组织全班交流易错点。 提出自读要求 |
学生将自己的资料介绍给大家，师友相互交流预习情况。 各自轻声朗读，体会感情。 |
如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说…… |
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| 研读共品 |
一、探究文本 1.投影出示《风俗通》里的记载（书P131） 2.复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。 3.说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？ 4.女娲造人的原因是什么？ 5.女娲造人的方法？ 生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人 6.女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？ 7.女娲在你心中是一个怎样的形象？ 二、体会情感，探究主题 本文处处洋溢着人类的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。 |
教师适时引导 教师选点精讲，进行学法指导。 小结女娲形象： ① 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 ② 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。 ③ 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。（口吻非常孩子气） ④ 她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。 师引导学生概括主题 |
1.师友讨论共品。 2.班内交流。 生：课文在原来的基础上增加了： ①女娲造人的具体过程； ②人造出来之后欢欣喜悦的场面； ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； ④作者的评述。 师友交流：人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。 |
师友不明白的地方可以请教其他师友 |
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| 互助释疑 |
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掌握学情，及时解惑。 |
师友交流，解决不了的问题在班上提出。 | 尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好文本。 | ||
| 巩固拓展 |
2.比较阅读 在西方，也有上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。这两篇神话都是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些相同之处？ |
教师出示问题，适时引导 小结：每一个成功的神话故事都凝聚了人们的聪明与智慧，是人们大胆奇特想象的结晶。它陪伴着我们走过了七彩的童年，给我们留下了美好的记忆。 |
师友相互讨论交流 全班交流： ① 制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。 ② 人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。 ③ 两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。 |
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| 总结提高 |
1.师友归纳，总结知识： 2.总结收获，点拨提升。 布置作业：（1）将文中故事讲给你的父母或朋友听
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教师总结提升。 教师点评，作重点强调。 |
师友共同总结本科的知识体系。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友 |
及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 |
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| 板书设计 | 造人原因： 孤独寂寞 造人过程： 揉泥成团造人、挥藤洒泥造人 延续后代： 男女结合 |
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(责任编辑：欧阳青岚)
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